Презентация на тему: "Презентация Формы и методы работы с одаренными детьми на уроках географии"

«Формы и методы работы с одаренными детьми на уроках географии»

ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
ОДАРЁННЫЙ РЕБЁНОК
КРУЖКИ
ФАКУЛЬТАТИВЫ
ЗАНЯТИЯ ПО ИНТЕРЕСАМ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА В УРОЧНОЕ ВРЕМЯ
НАУЧНО- ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ
УЧАСТИЕ В ОЛИМПИАДАХ ,КОНКУРСАХ РАЗНОГО УРОВНЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ и ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕТОДЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ЧАСТИЧНО- ПОИСКОВЫЙ
ПРОБЛЕМНЫЙ
ПРОЕКТНЫЙ

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИВАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗНОУРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ
ТЕХНОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕХНОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОЕ РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ
ТЕХНОЛОГИЯ САМОРАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
ИКТ- ТЕХНОЛОГИИ

Проектная деятельность является составляющей образовательной деятельности обучающихся.
Цель проектной и исследовательская деятельности - способствовать развитию обучающихся, формированию УУД, достижение личностных, метапредметных результатов ФГОС.
Задачи проектной деятельности в образовательном процессе:
Обучение планированию (обучающийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по ее достижению, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы).
Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов.
Развитие умения анализировать (креативность и критическое мышление).
Развитие умения составлять письменный отчет о самостоятельной работе над проектом (составлять план работы, четко презентовать информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии).
Формирование позитивного отношения к работе (обучающийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

5,6, 7, 8 классы формирование опыта и умений выполнения и защиты индивидуальных проектов.
9 класс - защита проекта.

Роль учителя в проекте
ЭНТУЗИАСТ, вдохновляющий и мотивирующий учащихся на достижение цели
СПЕЦИАЛИСТ, обладающий знаниями и умениями в нескольких (не обязательно во всех) областях
КОНСУЛЬТАНТ, организующий доступ к информационным ресурсам, в т. ч. к другим специалистам
РУКОВОДИТЕЛЬ (особенно в вопросах планирования времени)
 "ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ЗАДАЕТ ВОПРОСЫ" (по Дж. Питту) -организатор обсуждения различных способов преодоления возникающих трудностей (человек, задающий косвенные, наводящие вопросы, помогающий обнаружить ошибки и т. п.)
КООРДИНАТОР процесса
ЭКСПЕРТ, анализирующий результаты выполненного проекта

Направления проектов
математика и техника
гуманитарная сфера
художественная деятельность
физкультура и спорт
коммуникативные интересы
природа и естествознание
волонтерство

Структура работы
Титульный лист
Оглавление
Введение
Основная часть
Заключение (Выводы)
Список используемых ресурсов
Приложения (по необходимости)

Темы проектов:
«Современные исследования Антарктиды»
Барометры в науке и в природе
« Особенности горных пород и минералов
Идринского района и села Никольское»
« Банкноты стран мира»
«Самые красивые места Красноярского края»
« Тайны снега и льда»
« Демографическая ситуация Идринского района и села Никольского»
«Ориентирование по местным признакам»
Народные приметы в условиях современного климата
«Современные исследования Антарктиды»
"Влияние природных условий на жизнь народов России"

Опыт №3. Свойства льда

При сопровождении проектной деятельности учителю необходимо, с одной стороны, сохранять самостоятельность ребенка и стимулировать его на всех этапах работы над проектом, а с другой стороны, необходимо ненавязчиво контролировать его работу –
в этом заключается секрет мастерства, педагогический такт.