Презентация на тему: "Сенсорное развитие раннего возраста"

Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста

Воспитатель:
Мородумова Е.Р.

Б.Г.Ананьев, «…самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и на ощущающего человека".





СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА –

ЭТО РАЗВИТИЕ ЕГО ВОСПРИЯТИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВНЕШНИХ СВОЙСТВАХ ПРЕДМЕТОВ: ИХ ФОРМЕ, ЦВЕТЕ, ВЕЛИЧИНЕ, ПОЛОЖЕНИИ В ПРОСТРАНСТВЕ,А ТАКЖЕ
ЗАПАХЕ, ВКУСЕ И Т.П.

Восприятие
Память
Внимание
Мышление
Воображение
Р а з в и т и е
познавательных
п р о ц е с с о в в
Восприятие является фундаментом формирующегося интеллекта ребенка

Целью сенсорного развития ребенка в детском саду является формирование у него сенсорных способностей

Под сенсорными понимаются способности, проявляющиеся в области восприятия предметов и их свойств

Проблемы сенсорного развития детей


* недостаточная информированность родителей о важности сенсорного развития детей;
* знания детьми формы и цвета отрывочные и бессистемные;
*навыки обследования предмета недостаточно развиты

Для развития сенсорных способностей детей нужно решить следующие
задачи:

*Формирование у детей систем перцептивных действий
(способов обследования предметов)
* Формирование у детей систем сенсорных эталонов
* Формирование у детей умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности

Условия для
выполнения задач:


* создание развивающей среды в группе для ознакомления с формой, цветом, величиной;
* широкое использование дидактических игр и упражнений;
*сенсорные праздники и развлечения ;
* консультирование родителей и привлечение их к совместной работе с детьми

Требования
к сенсорному развитию детей
3-х лет
ориентироваться в трех и более контрастных величинах
собирать пирамидку из 5-8 колец разной величины
соотносить конфигурацию объемной геометрической фигуры с плоскостным изображением, накладывать на образец (раскладывает вкладыши разной величины или формы в аналогичные отверстия на доске)
составлять целое из 4-х частей разрезных картинок, складных кубиков

различать предметы по форме (кубик, кирпичик, шар, призма)
ориентироваться в соотношении плоскостных фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник)
сравнивать, соотносить, группировать однородные предметы по цвету, форме, величине
выделять формы предметов, обводя их по контуру то одной, то другой рукой
ориентироваться в 6 цветах, называть их, подбирать по образцу

Формы организации детей
«Педагог и ребенок» - при совместной деятельности педагога с ребенком;

«Я и мама» - при совместной деятельности с ребенком в домашних условиях;

«Я – сам» - при самостоятельной деятельности ребенка с дидактической игрушкой или пособием

Методы работы с детьми
Словесные ( рассказ, ответы- вопросы,
объяснение, художественное слово);

Наглядные (рассматривание, сравнение);

Практические ( экспериментирование,
продуктивная деятельность)

Игровые ( игровая деятельность)

Центр сенсорного развития

Шнуровки

Бизиборды

Дидактические коврики

Игры на развитие восприятия формы

Игры на развитие восприятия цвета

Картотека

Спасибо за внимание!