Презентация на тему: ""Игра как средство развития речи старших дошкольников""

«Игра как средство развития речи старших дошкольников»
Подготовила: воспитатель IКК Попкова Н.С.

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 180»

Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка. Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
• количество детей, имеющих проблемы в
речевом развитии, неуклонно растет;
• у многих детей отмечается
недостаточность словарного запаса, возникают трудности в развитии связной речи и в формировании грамматического строя.

Основные задачи речевого развития
Развитие звуковой культуры речи;
Формирование грамматического строя речи; Обогащение словарного запаса;
Развитие связной речи.
Речь ребенка формируется поэтапно и на каждом возрастном этапе решаются свои задачи речевого развития ребенка.

Развитие речи в старшем дошкольном возрасте (6-7 лет)
Основной задачей работы с детьми старшего дошкольного возраста является развитие связной речи. Детей учат составлять рассказы из личного опыта, творческие рассказы и сказки. Проводится работа по дальнейшему совершенствованию речевого слуха, закрепление навыков чёткой, правильной, выразительной речи. Проводится планомерная работа по обучению детей грамоте. Дети дифференцируют, что такое звук, слово, предложение.

Дошкольный возраст является самым благоприятным периодом для применения игровых технологий в обучении

Рассмотрим некоторые из них:

1.дидактическая игра.
2.театрализованные игры
3.пальчиковые игры
4.сюжетно-ролевая игра
5.подвижная игра.

Дидактическая игра является основным видом игр, используемых в работе по развитию речи
Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.
Существуют следующие виды дидактических игр:
игры с предметами (игрушками),
Например, «Разложи по полкам»
настольно-печатные игры,
Например, «Откуда хлеб на столе»
словесные игры.
Например: «Пчелки».
«На птичьем дворе». 

Словесные игры

Игры с предметами и игрушками

Настольно-печатные игры

2. Театрализованные игры можно разделить на две основные группы:
В режиссерской игре «артистами» являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист» и «режиссер» управляет «артистами». Озвучивая «героев» и комментируя сюжет, он пользуется различными средствами выразительности. Виды режиссерских игр определяются в соответствии с разнообразием используемых театров: настольный, плоскостной, пальчиковый, бибабо, театр в коробке, кукольный, театр игрушек.

Игра: «Мишкин День Рождения».

Режиссерские игры

Игры – драматизации
ребенок исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.
Игра: «Телефон» (по сказке К.И. Чуковского)
Цель: развивать фантазию, диалогическую речь.

Пальчиковые игры – прекрасное средство переключить детей на другой вид деятельности, а проговаривание стихов одновременно с движениями, делает речь детей более ритмичной, громкой, четкой и эмоциональной.

Пальчиковые игры

Сюжетно-ролевая игра
Основной вид игры ребенка дошкольного возраста.
Характеризуя ее, С.Л. Рубинштейн подчеркнул, что эта игра есть наиболее спонтанное проявление ребенка и вместе с тем она строится на взаимодействии ребенка со взрослым. Ей присущи основные черты игры: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество.

Сюжетно-ролевая игра

Подвижная игра — незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.
Подвижные игры с речевым сопровождением - один из методов стимулирования и развития речи дошкольников. Они научат детей быть внимательными к своей речи и речи взрослого, слышать и корректировать речевые ошибки, правильно произносить звуки, разовьют интонационную выразительность речи, грамматический строй, углубят представления об окружающем, а также внимание и память.

Подвижная игра

Предметно-развивающая среда в группе
«В пустых стенах ребенок не заговорит…»
Е.И. Тихеева

Насыщая групповое пространство, воспитатели заботятся в первую очередь о том, чтобы дети могли в группе удовлетворить свои важные жизненные потребности в познании, движении и в общении. Группы должны быть оснащены современным игровым оборудованием, которое включает наглядный, игровой и демонстрационный материал, обеспечивающий более высокий уровень познавательного развития детей и провоцирующий речевую активность.

Предметно развивающая среда в группе

Предметно-развивающая среда в группе

Таким образом, речевое развитие в игровой форме деятельности дает большой результат: наблюдается желание абсолютно всех детей участвовать в этом процессе, который активизирует мыслительную деятельность, обогащает словарный запас детей, развивает умение наблюдать, выделять главное, конкретизировать информацию, сопоставлять предметы, признаки и явления, систематизировать накопленные знания.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ