Презентация на тему: "Развитие речи через продуктивные виды деятельности"

Воспитатель I к. категории Морозова Е. Ф.
Развитие речи через продуктивные виды деятельности

Одной из задач в нашей педагогической работе является овладение детьми родным языком. Развитая речь — необходимое условие гармоничной социализации, комфортного психического самочувствия, выстраивания полноценных отношений со сверстниками и окружающими взрослыми, достижения отличных результатов в учёбе. Овладение словом очень важно для развития мышления, обретения творческой свободы самовыражения и познания окружающего мира. Чем раньше, с учётом возрастных особенностей, мы поможем ребёнку научиться грамотно и полно выражать свои мысли, тем свободнее и увереннее он будет чувствовать себя в дальнейшем.
Актуальность

Требования ФГОС по речевому развитию:
- обогащение словарного запаса;
- соответствующее возрасту владение речевыми навыками как инструментом общения и освоения общекультурных ценностей;
- расширение звукового диапазона и интонационной выразительности речи, развитие умения воспринимать звуки на слух и правильно их идентифицировать, слышать и исправлять ошибки;
- формирование логически последовательной, осмысленной и стройной речи, умения выстраивать грамматически верные диалоги и монологи;
развитие умения внимательно слушать, запоминать персонажей, сюжетную линию и улавливать общий смысл сказок и детских литературных произведений;
- формирование навыков пересказа, эмоционального обыгрывания диалогов, составления самостоятельного короткого описательного рассказа о каком-либо явлении или объекте природы, основываясь на собственных наблюдениях и знаниях;
обучение эмоциональной передаче смысла и выразительному чтению стихотворений наизусть;

- работа по расширению кругозора знаний о предметах; знакомство со словами, обозначающими свойства предметов (цветовые оттенки, форма, размер, качество материала и т. д.);
- введение в лексикон обобщающих понятий, например: животные, цветы, фрукты, растения, посуда;
- пополнение словарного запаса;
- Знание названий профессий: врачи, пограничники, моряки, водители и т. д.;
- совершенствование грамматического построения предложения, обучение использованию простых распространённых , сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

Совместная деятельность воспитателя и детей по рисованию, лепке, аппликации в детском саду объединяются в образовательную область «Художественное творчество». Результатом деятельности является создание ребенком определенного продукта: рисунка, аппликации, лепки, (продуктивная деятельность).
Взаимосвязь развития речи и продуктивной деятельности

Виды продуктивной деятельности:
Рисование

Аппликация

Лепка

В совместной деятельности, мы знакомим детей с названием предметов, их внешним видом, выделяем целое и части предмета, цвет, форма, расположение, пропорции. А в продуктивной деятельности закрепляем полученные знания, умения, навыки.
В процессе продуктивной деятельности дети лучше понимают, запоминают, усваивают полученный материал. Продуктивная деятельность развивает понимание речи, учит выполнять инструкции, помогает оречетвлять свою деятельность. После занятия по продуктивной деятельности мы обговариваем работу, описываем её, придумываем рассказы об объекте.







Различные виды продуктивной деятельности благоприятны для
развития речи и тем, что при осуществлении легко можно создавать
проблемные ситуации, способствующие появлению
речевой активности.

При создании коллективной композиции у детей формируются навыки сотрудничества. Они учатся договариваться, обсуждать общий замысел, размещать свои изделия на общей композиционной основе.








Развитие самостоятельности и инициативы. Инструменты и материалы в нашей группе находятся в доступном для детей месте. Они свободно берут
необходимый для работы материал и используют. У ребят получаются интересные работы.

Беседа
При помощи наводящих
вопросов воспитатель
помогает детям обобщить
полученный при обследовании
или наблюдении материал. 


Объяснение
Важный словесный приём,
позволяющий взрослому
пояснить детям порядок
выполнения задания.

Группа речевых приёмов,стимулирующих РД

Игры
Основываясь на видах игровых приёмов, игровые действия в продуктивной деятельности могут быть:
моторными, то есть предполагающими движения детей;


- имитирующими движения животных, растений;





- звукоподражательными - дети голосом создают образ.
Художественное слово
Загадки, рифмовки, чтение отрывков детских произведений призваны стимулировать интерес у детей к теме и, конечно, привлечь их к занятию продуктивной деятельностью.  Этот приём обладает большим потенциалом для создания положительного эмоционального настроя. 

Все виды продуктивной деятельности в детском саду два раза в год, анализируются. 
В начале года было проведено диагностическое обследование детей по освоению навыков и умений по художественно – эстетическому развитию (рисование, лепка, аппликация). В течении года наблюдалась положительная динамика у Полины И. , Вики Б., Кати С., они начали проявлять интерес к рисованию, лепке аппликации, к взаимодействию с разными инструментами и материалами. Лиза Д., Настя Г., Милана М., Маша П., Вика Ч., Есения В., свободно владеют навыками вырезывания, практически все научились держать кисть, карандаш. В течении проводилась следующая работа: штриховки в разных направлениях, раскраски, трафареты. Игры и упражнения: «Помоги художнику», «Найди и раскрась ».




Вывод

Спасибо за внимание