Презентация на тему: ""Способы создания проблемных ситуаций для формирования УУД""

бб

«Способы создания проблемных ситуаций
для формирования УУД»


Степанова Т.А., учитель
начальных классов
ОУ «Новоуральская школа»

Ребёнок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову.
Но зато он охотно пойдёт за своим наставником искать эти же самые знания и овладеть ими.
Шалва Амонашвили

Основные методы постановки учебной проблемы:

Побуждающий от проблемной ситуации диалог.
Подводящий к теме диалог.
Сообщение темы с мотивирующим приёмом.

Побуждающий от проблемной ситуации диалог

Этот метод требует последовательного осуществления
4 действий:

Создания проблемной ситуации
Побуждение к осознанию противоречия проблемной ситуации
Побуждение к формулированию учебной проблемы
Принятие предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы

Побуждение к осознанию
противоречия проблемной ситуации


Что вас удивило? Что интересного заметили?
Почему вы удивились? Сколько существует теорий?
Сколько же в нашем классе разных мнений?
Вы что предполагали? А что получилось на самом деле?
Вы смогли выполнить задание? В чём затруднение?
Почему не можем выполнить задание? Чем оно отличается от предыдущего?
Что вы хотели сделать? Какие знания применили?
Задание выполнено?
Какова будет тема урока? Какой возникает вопрос?

Что тяжелее?
1 кг

Подводящий к теме диалог
Учитель: Ученики:
Спишите из упражнения слова - записывают
забег, поход, подкоп.
Поставьте ударение и подчеркните - ставят ударение и подчёркивают
безударные гласные. безударные гласные.
-Какое правило о безударных гласных - о безударной гласной в корне
мы уже знаем?
- В какой части слова находятся безударные - в приставке
гласные?
-Значит какая сегодня тема урока? - безударные гласные в приставках

Подводящий к теме диалог
Этот метод не требует создания проблемной ситуации.
Это система посильных вопросов и заданий, которые пошагово приводят к формулировке темы урока.
Репродуктивные задания (вспомни, выполни, повтори)
Мыслительные задания (сравни, разбей на группы, выдели «лишнее»)

Сообщение темы с мотивирующим приёмом
«яркое пятно»
Использование сказок, загадок, мифов, исторического материала, с целью заинтересовать
«актуальность»
Понимание учащимися практической значимости знаний

Сколько мог весить Колобок, если бабка замешивая теста добавляла 500 г муки, 5 ложек сметаны по 20 г и 200 г воды?

Колобок
этимология слова КОЛОБОК. Искон. Суф. уменьшит.-ласкат. производное от колоб "круглый хлебец"

Кто встретился по дороге Колобку?
Чем питаются эти звери?
Кто реально опасен для Колобка?

Как поставить учебную проблему?
Побуждающий от проблемной ситуации диалог

2. Подводящий к теме диалог
3. Сообщение темы мотивирующим приёмом

Смелость города берёт.
Старая песня на новый лад.
Через тернии к звёздам.
О монах, ты идёшь трудной дорогой.
Учиться обучая.

То, что я хочу познать – это яблоня, что я познаю – это ветвь яблони, то, что я передам ученику – это яблоко, то, что он возьмёт от меня – это семечко.
Но из семечка может вырасти яблоня!

Спасибо за внимание