Презентация на тему: "Презентация "Использование мыслительных карт на уроках английского языка""

Использование


мыслительных карт


на




уроках английского


языка

Учитель английского языка
Винокурова А. И.

Мыслительная карта (от англ.сл. Mind Map) на русский это название можно перевести как умственные или мозговые карты. Встречается также название карты ума, ментальные, интеллектуальные карты – это техника представления  любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизируемой графической форме. Карты мышления представляют собой визуальный, целостный образ рассматриваемой проблемы.

Разработал мыслительные карты в 60-70г. 20 века.
Английский психолог специалист по вопросам интеллекта, психологии обучения Тони Бьюзен
Первоначально этот метод использовался узкими специалистами, которые занимались вопросами развития памяти и мышления, затем метод стал распространяться. Относительно недавно он пришел в Российскую педагогику и совсем недавно в дошкольное образование.

Тони Бьюзен

Преимущество мыслительных карт в том, что:

Их легко составить.
Можно запомнить быстро и качественно много информации.
При составлении мыслительных карт развивается мышление, память, воображение.
Экономия  времени (писать нужно мало, написать можно быстро).
В готовой карте видно взаимосвязи, структуру, логику.
Концентрация информации на важных моментах.

Цели создания карт
запоминание сложного материала,
передача информации
прояснение для себя какого-то вопроса
для индивидуального планирования

Карты Ума – это удобная техника для представления процессов мышления или структурирования информации в визуальной форме.

Мыслительные карты могут использоваться  для:

изучение нового материала
закрепление материала
обобщение материала
планирования деятельности
подготовки проекта
Обобщения и систематизации материала

Правила создания мыслительных карт, разработанные Тони Бьюзеном, которые подробно описаны в его книге “How to Mind Map”
Основная идея, проблема или слово располагается в центре.
Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки.
Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.
Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.
Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).
Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.
Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

Свойства мыслительных карт:

Наглядность (Всю проблему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом.)
Привлекательность (Хорошая карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.)
Запоминаемость (Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета карта легко запоминается.)
Своевременность (карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает.)
Творчество (карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи.)
Возможность пересмотра (Пересмотр карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.)

Применение мыслительных карт
на уроках английского языка позволяет:
Создать мотивацию к овладению иностранным языком как средством общения.
Организовать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность учащихся.
Конструировать учебное содержание в соответствии с возрастными особенностями учащихся.
Осуществлять дифференцированный подход к учащимся.
Организовывать самостоятельную работу учащихся.
Организовывать проектную деятельность учащихся.
Научить учащихся пользоваться словарями, справочниками и другими источниками письменной и устной информации с целью поиска необходимых значений, расшифровки словарных обозначений.
Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся, мышление, память, а также проявлять интуитивные способности.

Мыслительные карты можно использовать для:
1) работы с лексическим материалом:
введение новой лексики
закрепление новой лексики
контроль лексики.

работы с грамматическим материалом.
Можно составлять мыслительные карты по изученному грамматическому материалу с целью его усвоения и запоминания.

Обучения устному монологическому высказыванию при помощи вербальных опор.
Мыслительная карта выступает в качестве вербальной опоры высказывания. Эффективно использовать карты при подготовке к экзамену, так как на запоминание и повторение информации тратится меньше времени, её воспроизведение становится более осмысленным.

для работы с текстовым материалом:
составление планов пересказов текстов в виде мыслительных карт и т. д.
представления результатов проектной деятельности:
можно изобразить в виде мыслительной карты весь процесс создания проекта, либо только результаты проекта, новые идеи и т. д. А затем во время представления проекта поясняется всё то, что изображено на карте.
проведения “мозгового штурма”:
С помощью карт можно создать сотни и более идей, которые быстро генерируются, они более оригинальные и эффективные.
проведения дискуссии, дебатов.

Оценивание мыслительных карт происходит с учётом
соблюдения правил составления мыслительных карт, предложенных Тони Бьюзеном;
правильности написания английских слов и выражений;
соответствия используемых слов, рисунков заданной теме, проблеме;
наличия оригинальных идей, оформительских решений;
проявления творческой деятельности учащихся, их индивидуальности.

применяются следующие способы работы с картами:
Составление мыслительных карт учителем совместно с учащимися на уроке.
Составление мыслительных карт
учащимися на уроке индивидуально, в группе, в паре.
Составление мыслительных карт учащимися дома индивидуально, в группе, в паре.
Для контроля знания новой лексики эффективно составление мыслительных карт учащимися индивидуально на уроке и дома.

Одной из основных положительных сторон мыслительных карт является то, что их можно использовать при изучении любой темы и с детьми практически любого возраста .

Творите сами и вместе с детьми!!!