Презентация на тему: "Водное поло - как эффективная практика применения здоровьесберегающей технологии в работе с детьми дошкольного возраста"

«Водное поло - как эффективная практика применения здоровьесберегающей технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
МДОУ детский сад «Газовичок»
Выполнила: Губкина Екатерина Эльчиновна
Инструктор по физической культуре


Надым 2021

Водное поло – это командный водный вид спорта с мячом, в котором две команды стараются забросить мяч (забить гол) в ворота соперника.
Восполнение вынужденного дефицита движения при помощи физических упражнений, правильно организованного двигательного режима является одной из главных задач физического воспитания детей в дошкольном возрасте.
Игры на воде для детей в любом возрасте - это радость, они любят прыгать, брызгаться, предпочитают делать те двигательные действия, которые они уже умеют. Занятия в водной среде способствуют закаливанию, имеют оздоровительный, лечебный и гигиенический эффект.

ГЛАВА I. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО ПРОБЛЕМЫ







Методы физического воспитания:
- метод регламентированного упражнения;
- игровой метод;
- соревновательный метод;
словесный и сенсорный методы.
Принципы физического воспитания:
всесторонности;
сознательности;
активности;
постепенности;
повторности;
индивидуальности;
доступности;
систематичности;
последовательности;
оптимальности;
рассеянности нагрузки.

ГЛАВА I. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО ПРОБЛЕМЫ







Функции и задачи физического воспитания:
- Функции:
развивающая;
воспитательная;
образовательная;
оздоровительно-гигиеническая;
общекультурная;
- Задачи:
образовательные;
развивающие;
воспитательные.
:

ГЛАВА I. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО ПРОБЛЕМЫ







Проблема дифференциации физического воспитания

Дифференциация физического воспитания – это организация учебно-воспитательного процесса с учетом возрастно-половых, индивидуальных психофизиологических особенностей.
Дифференциация осуществляется формированием медицинских групп здоровья, таких как:
- основная;
подготовительная;
специальная.
:

ГЛАВА II. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ







Традиционные формы организации физического воспитания
преимущества урока физического воспитания;
характерные черты урока;
типы уроков по физическому воспитанию;
структура урока.

ГЛАВА II. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ







Преимущества урока физического воспитания:
а) является самой массовой формой организованных, систематических и обязательных занятий школьников;
б) проводится на базе научно обоснованной государственной
программы, рассчитанной на длительные сроки обучения;
в) осуществляется под руководством учителя при учете возрастно-половых и индивидуальных особенностей школьников;
г) содействует всестороннему и гармоничному физическому
совершенствованию всех учащихся вне зависимости от их двигательных способностей, спортивных результатов, распределения на медицинские группы.

ГЛАВА II. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ










Характерные черты урока:
- дидактическая направленность, обусловленная решением образовательных задач;
- руководящая роль учителя, направленная на преподавание предмета и воспитание учащихся;
- строгая регламентация деятельности учащихся и дозирование нагрузки;
- постоянный состав занимающихся и их возрастная однородность.

ГЛАВА II. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ










Типы уроков по физическому воспитанию:
уроки общего физического воспитания;
спортивной тренировки;
прикладной физической подготовки;
лечебные;
методические.

ГЛАВА II. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ










Структура урока:
1. Подготовительная часть урока.
 Основная цель - подготовить занимающихся к выполнению упражнений в основной части занятия;
2. Основная часть урока.
Цель - решение наиболее значимых оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, предусмотренных учебной программой и планом данного урока;
3. Заключительная часть урока.
 Цель - постепенное снижение функциональной активности организма занимающихся и приведение его в относительно спокойное состояние.

ГЛАВА II. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ










Формы организации физического воспитания во внеурочное время:

гимнастика до учебных занятий;
занятия в кружке подвижных игр и в кружке физической культуры;
занятия в группах общей физической подготовки (ОФП);
занятия в спортивных секциях;
туристическая работа;
спортивно-физкультурные праздники.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ










Выводы.
Физическое воспитание есть вид воспитания, специфика которого заключается в обучении движениям (двигательным действиям) и воспитании (управлении развитием) физических качеств человека.
Раскрыты сущность, значение и основные понятия физического воспитания.
Определены методы и принципы физического воспитания, выделены формы физического воспитани.
Раскрыты урочные и внеурочные формы организации физического воспитания.
Цель и задачи поставленные в курсовой работе выполнены.