Презентация на тему: "Презентация по теме "Компетентность""

КОМПЕТЕНТНОСТЬ

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Характеристика человека, которая лежит в основе его успеха в рамках конкретной деятельности или конкретной ситуации (Лайл Спенсер и Сайн Спенсер)
То, что представляет собой человек, его знания и умения (Уэйн Брокбэнк)
Выражающееся в поведенческих понятиях детализированное описание навыков и черт личности, которые необходимы человеку для успеха в своей работе (Дик Мэнсфилд)

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Конкретные способности и характеристики индивида, позволяющие ему совершать действия, которые приводят к успешному выполнению работы (Ричард Бояцис)
Поведенческие компоненты, отличающиеся от интеллектуальных и личностных особенностей (Дэвид Макклелланд - McClelland Human Motivation Theory)
Поведенческие формы, присущие наиболее успешным, а не посредственным сотрудникам (Мелани Кляйн)

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Компетентность – любое качество человека, способное повлиять на успех в его работе.
Компетентность – от лат. «сompetens» – соответствующий
Компетенция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — это личностная способность специалиста (сотрудника) решать определённый класс профессиональных задач.
Компетенции - формально описанные требования к личностным, профессиональным и т. п. качествам сотрудников компании (или к какой-то группе сотрудников) - оценка персонала
Совокупность компетенций - наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Дэвид Макклелланд (США, Ψ – 1960-1970) – основоположник компетентностного подхода - факторы, влияющие на эффективность деятельности - какие конкретно поведенческие и психологические особенности служат причинами успеха (McClelland - Human Motivation Theory)
1986 г. - выход книги Ричарда Бояциса (США, Ψ) «Компетентный менеджер: модель эффективной деятельности» - началась интеграция данного подхода в работу специалистов по всему миру

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
эффективность человека обусловлена самыми разными качествами:
темперамент,
ценностями,
убеждения,
мотивации,
способности,
навыки,
особенности поведения и т.д.

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Картина компетентности
холст, подрамник - человек
краски - индивидуальные качества конкретного человека – жёлтые, зеленые, красные, синие тона
изображение - компетентность
Компетенции
творческие, креативные, аналитические, стратегические 

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Теория мотивации (потребностей) Макклелланда









потребности во власти, в успехе и в причастности

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Потребность во власти
наиболее приоритетные
обучение человека и его жизненный опыт
человек тяготеет к контролю над действиями других людей как к способу оказывать на них существенное воздействие
два типа людей
стремящиеся к власти ради самого властвования (возможность командовать и влиять на других людей)
решение коллективных общественных задач / задач организации

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Потребность в успехе
 - успешное доведение работы до конца
- инициатива, стремление к оправданному риску
личная ответственность
проявление большей энергии, трудоспособности, активности и творческого подхода
стремление к наименьшему ущербу своему имиджу
уровень развития потребности в успехе у каждого человека различен (от него зависит результативность деятельности человека и его профессиональный успех в любой сфере)

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Джон Аткинсон (John Atkinson)
люди с преобладающей мотивацией к достижениям, стремятся к успеху,
люди, у которых мотивация к достижениям находится на низком уровне, стараются избегать неудач
основа теории субъективно предпочитаемого риска (Дж. Аткинсон, Д. МакКлелланд)
люди с высокой мотивацией к достижениям предпочитают средний уровень риска
люди с низким уровнем мотивации к достижениям (привыкшие пускать дела на самотёк) выбирают ситуации, где риски минимальны

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Потребности в причастности
(партисипативные потребности , потребности в соучастии)
стремление к культурным, интеллигентным и дружественным отношениям с окружающими людьми
поиск поддержки и одобрения в глазах значимых и авторитетных для них людей

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Государства
(по Д. МакКлелланду)
при стремлении к использованию высоких стандартов поведения (для ускорения темпов экономического роста) необходимо выполнение следующего:
отказаться от традиционных направленностей и создавать условия, стимулирующие личностный рост своих сограждан;
утверждать принципы высокой эффективности и устанавливать стандарты max производительности, что послужит усилению потребности к достижениям;

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Государство
(использование высоких стандартов поведения)
стремиться к более грамотному распределению трудовых ресурсов:
направление людей, наиболее пригодных к тому или иному роду деятельности, в те сферы, в которых они смогут max повлиять на социальную и организационную продуктивность,
признание и вознаграждение людей с преобладающими потребностями к достижениям.

КОМПЕТЕНТНОСТЬ
компетентностный подход
В.И.Байденко, В.В.Башев, Н.А.Гончарова, И.А.Зимняя, Э.Ф.Зеер, О.Е.Лебедев, Г.К. Селевко, А.И.Субетто, А.А.Демчук, А.К.Каспаржак, А.П.Тряпицина, С.М.Спенсер  
Ключевые компетентности - фундаментальные характеристики личности, на которых базируются общие и профессиональные компетентности (однозначно включена социальная компетентность)

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
различные подходы 
как адаптационный механизм (Н. И. Белоцерковец)
через  систему социальных знаний и умений (В.Н. Куницина, Н.А. Гончарова, И.А.Зимняя и др.)
через поведенческое проявление (У. Пфингстен и Р. Хинтч)
через сформированные способности, новообразования человека (преобладающий) -
констатация наличия/отсутствия у человека тех
или иных знаний, умений, способов действий в
социуме

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
 1) отражает взаимодействием человека и социального окружения;
2) подразумевает обладание человеком способами межличностного взаимодействия (через личный социальный опыт, подражание
традициям, установкам общества или посредствам изучения знаний)
3) является интегративной характеристикой, включающей в себя несколько компонентов;
4) подразумевает учет соотношения собственных целей и потребностей с целями другой личности, группы людей и социума в целом. 

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Компоненты
социальной компетентности
Компонент, связанный с целеполаганием
 Компонент, связанный с ориентацией на Другого
Компонент, связанный с социальной мобильностью и активностью человека
(В.Г.Ромек, С.А.Богомаз, Л.С. Спенсер и С.М.Спенсер)

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Социальная компетентность личности рассматривается с позиции методологического принципа субъекта (в социальной психологии)
Социальная компетентность личности - новое понятие, концептуализирующее высший уровень социальной активности личности в ходе освоения и развития социальной действительности - достигаемый в процессе деятельности, поведения, общения, созерцания и т.д., благодаря гармонизации осознания социальных проблем и ценностных ориентаций (Г.Э. Белицкая).
Концептуально близкое понимание социальной компетентности – как уровня осознания развития социальной действительности (др. авторы).

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Моральная и правовая зрелость личности - существенная сторона социальной компетентности (А.В. Брушлинский)
Социальная компетентность - развитие и интеграция психологических и социально-психологических проблем социального познания, социальных представлений, социальной логики, памяти, чувств и т.д.
Социальность - весьма многообразна и проявляется не в одной, а в различных формах: индивид, группа, нация и т.д.
А.В. Брушлинский предлагает различать обычно отождествляемые два понятия (термина):
социальное и общественное.

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Социальное - всегда связанное с природным - всеобщая, исходная и наиболее абстрактная характеристика субъекта и его психики в их общечеловеческих качествах.
Общественное - не синоним социального, а более конкретная типологическая характеристика частных проявлений всеобщей социальности: национальных, культурных и т.д.
Социальная компетентность - высший уровень освоения действительности посредством сознания.

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Социальная компетентность трактуется как характеристика личности, которая владеет механизмами гармонизации процесса осознания социальных проблем и ценностных ориентаций на общественное благо (А.В. Брушлинский).
К. Рубина и Л. Роуз-Крэснер, рассматривают проблемы социальной компетентности ребенка в связи с решением межличностных проблем.
Диапазон основных определений социальной компетентности - весьма широкий.
Определений социальной компетентности столько же, сколько исследователей этой проблемы (Додж).

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
ТИПИЧНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
способность индивида эффективно и адекватно решать различные проблемные ситуации, с которыми он сталкивается (Голфрид и Дзурилла);
повседневная эффективность индивида во взаимодействии со своим окружением (Зиглер)
достижение соответствующих социальных целей в специфических социальных условиях с использованием соответствующих средств, достигая при этом положительных сдвигов в развитии (Форд)
способность использовать ресурсы социального окружения и личностные ресурсы с целью достижения хороших результатов в развитии (Уотер и Сроуф).

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
ТИПИЧНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
способность достигать личные цели в социальном взаимодействии, постоянно поддерживая хорошие отношения с другими людьми во всех ситуациях (Е.В. Каменская)
понимание отношения «Я» - общество, умение выбрать правильные социальные ориентиры, умение организовать свою деятельность в соответствии с этими ориентирами (адаптационное явление -функционирование адаптационного механизма обеспечивает социально-психологическая подготовленность - уровень адаптации человека к эффективному выполнению заданных социальных ролей (Е.В. Коблянская)

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Социальная компетентность личности проявляется в различных формах:
как зрелость (компетентность) духовная, гражданская, профессиональная
всегда предстает как ориентация личности на сотрудничество, на кооперацию совместных усилий, на гармоничное, справедливое сочетание интересов;
такая ориентация столь устойчива, что пронизывает все сферы жизнедеятельности людей.
Социальная компетентность предполагает знания, умения, навыки человека, достаточные для выполнения обязанностей, присущих тому жизненному периоду, в котором человек находится.

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Социальную компетентность необходимо рассматривать с позиции выполнения человеком определенных социальных ролей
– это социально-педагогическая категория, обозначающая интегративное качество личности, позволяющее индивиду активно взаимодействовать с социумом, устанавливать контакты с различными группами и индивидами, а также участвовать в социально значимых проектах и продуктивно выполнять различные социальные роли. (В.В. Цветков)
- рассматривается как определенный уровень адаптации человека к эффективному выполнению заданной социальной роли (Н.И. Белоцерковец).
Отечественная педагогика - социальная компетентность стала исследоваться в рамках качества образования, того, каким должен быть обучающийся.

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Включает различные виды готовности к определенным видам деятельности
к профессионально-трудовой;
к развитию собственной силы;
выполнению гражданских функций;
улучшению того общества, в котором предстоит жить;
к творческой деятельности в какой-либо сфере;
к сохранению и укреплению своего физического и психического здоровья;
осознанию необходимости самоизменения и учиться всю жизнь.

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Структура социальной компетентности -совокупность социальных знаний, умений и навыков, применяемых в главных сферах деятельности человека.
Компоненты: коммуникативная компетентность, вербальная, социально-психологическая компетентность, межличностная ориентация, эгокомпетентность (В.Н. Куницына).
Структура социальной компетентности:
знания, социальные умения и навыки.

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
направления исследований социальной компетентности
экономическая наука (маркетинг и менеджмент) (Вундеер Р.);
трудовая сфера и сфера управления персоналом (Коновалова Т.Ю., Сафронова О.В.);
психотерапия и медицинская психология (Ибриегит М.О.)
Педагоика (соц. компетентность учащихся школ, методы и условия формирования СК и развития в рамках образовательного учреждения (Тюменева Ю.А., Рототаева Н.А.).

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
значимость СК для профессиональной подготовки и реализации трудового потенциала молодого специалиста
(Беседина И.И., Первутинский В.Г.).
в постсоветский период понятия «социальная компетентность» и «социально-психологическая компетентность» достаточно часто подменялись (Н.А. Докторович).

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Социально-психологическая компетентность -информированность и способность индивида эффективно взаимодействовать с окружающим человеческим целым в системе межличностных отношений.
Понятие «социальная компетентность» неразрывно связано с понятием «профессиональная компетентность» (С.С. Фиранер).
Становление социальной компетентности личности невозможно вне формирования её как профессионала, где основой развития социальной компетентности является теория и практика непрерывного образования (Г. Малая, Н. Гарашкина).
Данное утверждение ставит формирование социальной компетентности в зависимость от формирования профессиональной компетентности, что не позволяет говорить о социальной компетентности детей дошкольного возраста, младшего школьного возраста, подростков и др.

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Некоторые учёные понятие «социальная компетентность» считают синонимом понятия «социальная зрелость».
Социальная зрелость как возможность и необходимость отвечать за себя и других на уровне взрослого человека (И. Дементьева, Н. Зубарева).
Социальная зрелость - совокупность компетентностей: гражданской, бытовой, коммуникативной, в области саморегуляции и самостоятельной познавательной деятельности (А. Поздняков) .

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Формирование социальной зрелости - раскрытие и развитие потенциальных возможностей личности
(А.В. Михайлов ).
Социальная зрелость гарантирует определённые качества личности, которые имеют существенное влияние на саморегуляцию поведения.
Социальная зрелость - результат становления субъективности человека относительно собственной жизни, социальной группы, к которой она себя относит, самоопределения в индивидуальном и социальном пространстве (А.А. Гудзовская).
Результат становления социальной зрелости личности - сформированная «картина мира» личности, установки, стереотипы, ценности, адаптированность, социальная идентичность (Л.И. Божович, 1995).