Презентация на тему: "Культурно - гигиенические навыки"

Формирование
культурно – гигиенических
навыков у
дошкольников
Проект:
Долгосрочный (старшая и подготовительная группа)
коллективный
Информационно – практический

2022-2023год.
Группа «Радуга».
Воспитатель: Иванова.И.О





МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №17»

Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей – первооснова всей дальнейшей работы и основа для развития физически крепкого ребёнка. К тому же культурно – гигиенические навыки – являются первой и основной ступенью для трудового воспитания.

Задачи
-Способствовать формированию потребности в соблюдении навыков гигиены в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления здоровья.
-Воспитывать у детей желание быть чистыми и опрятными.
-Профилактика вредных привычек.
-Развивать логическое мышление, внимание, связную речь.
Цель: формирование культурно гигиенических навыков самообслуживания у детей.

Ожидаемый результат
Осознанное отношение к выполнению навыков личной гигиены, самостоятельность и активность в их выполнении
Сформированность гигиенической культуры дошкольников, потребности в здоровом образе жизни , знаний о значении культурно гигиенических навыков в сохранении и укреплении здоровья.
Закрепление представлений о предметах гигиены, процессах умывания, купания и основных действиях, сопровождающих их, правилах одевания и раздевания, навыков культуры еды, умения пользоваться носовым платком, расчёской.
Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений.
Развитие умения отражать в игре культурно – гигиенические навыки, правила здоровьесберегающего поведения.

Этапы работы:
1.Подбор методической и
художественной литературы, игрушек, демонстрационного и дидактического материала.
2. Проведение мониторинга культурно-гигиенических навыков детей на начало учебного года
3. Анкетирование родителей по данной теме.
4. Ознакомление родителей с данной проблемой через оформление в родительском уголке консультации на тему "Воспитание культурно-гигиенических навыков в старшем дошкольном возрасте ".

1. Проведение занятий с детьми
2. Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, открыток, альбомов, плакатов по теме с детьми.
3. Дидактические, сюжетно – ролевые, подвижные игры, экспериментирование.

Формы работы над проектом

1. Пополнение предметно - развивающей среды , изготовление дидактических игр.
2. Оформление картотеки игр по развитию у детей культурно-гигиенических навыков.
3. Проведение досугов и развлечений. Вечер загадок «В гостях у Мойдодыра».
4. Отчёт по работе над проектом с использованием компьютерной презентации.


Итоги реализации проекта

Сюрпризный момент: «Волшебный сундучок» (Знакомство с жевательной резинкой, мылом, зубной щёткой).
Дидактическая игра: «Умывалочка», «Носики – курносики», «Искупаем куклу», «Уложим куклу спать», «День рождения мамы (папы)», «Оденем куклу машу на прогулку», «Поликлиника», «Больница» .
Дидактические упражнения: «Как мы чисто моем руки и лицо», «Аккуратный шкафчик».
Проблемная ситуация: «Что нужно кукле Маше?», «Что будешь мыть вначале, руки или лицо? Почему?», «Зачем нужно, чтобы вода была чистой?».
Художественное слово: «Будет мыло пениться и грязь куда – то денется». «Водичка, водичка умой моё личико…». «Вымой руки». «От водички, от водички».
Игровая ситуация: Где тут прячется вода? Выходи, водица, мы пришли умыться,
Введение игрового персонажа: Мойдодыр, Маша чумазая. Мальвина пригласила гостей.
Игра – опыт: Чистим зубки.
Речевые ситуации: Старайся выглядеть опрятно. Перед едой мой руки с мылом. Учись пользоваться вилкой, ложкой и ножом. Умей есть не спеша, аккуратно. Не балуйся за столом. Вся сила на дне тарелки. Порадуй няню (повара) пустой тарелочкой. Помогай нянечке накрывать на стол. Зеркало подскажет, что не так.


Используемые методы и приёмы

Беседы: Полезные для здоровья продукты и не очень. Да здравствует мыло душистое.
Пальчиковая гимнастика
Элементарное экспериментирование с водой, мылом, зубными щётками: «Мыло – фокусник», «Вода – добрый помощник человека».
Рассматривание книг, иллюстраций, открыток на тему : Культура поведения за столом. Чистота – залог здоровья. Правильная осанка.
Конкурс – соревнование на скоростное завязывание шнурков.
Чтение художественных произведений: А. Барто. Девочка чумазая. В. М. Федяевская. Помощники. К. И. Чуковский. Мойдодыр. С. Я. Маршак. Что такое хорошо, что такое плохо.
Художественное творчество: Мойдодыр, Полезные для зубов фрукты (овощи)».
Раскрашивание раскрасок: Гигиена и здоровье.
Консультации для родителей: Как ухаживать за молочными зубами. Изготовление тренажёров с разными застёжками. Гигиена и здоровье.

Подбор художественной литературы, игрушек, демонстрационного и дидактического материала.
Оформление уголка гигиены и здоровья.

Плакаты по самообслуживанию и КГН
Уголок и литература по здоровьесберегающему поведению

Восприятие художественной литературы и рассматривание иллюстраций

Дидактические игры и беседы о полезных и вредных для здоровья продуктах и здоровом питании

Сюжетно – ролевые
игры: «Парикмахерская», «Больница», «Поликлиника»

Эксперимент: «Вода –добрый помощник человека»

Игры с мылом и мыльными пузырями
«Мыло – фокусник»

Помощь взрослых в освоении культурно – гигиенических навыков и навыков самообслуживания

Выходи, водица, мы хотим умыться!
(Формирование навыков умывания и вытирания полотенцем)

Освоение
навыка одевания и раздевания
(застёгивать одежду на пуговицы, «молнию», «липучки)

Навык приёма пищи

Дети учатся шнуровать обувь и завязывать

Помощь друг другу в трудных ситуациях

Работа с родителями
(консультации, газеты – плакаты, оборудование, изготовленное родителями)

Закрепление культурно – гигиенических навыков дома

Заключение
Работая по теме “Воспитание культурно-гигиенических навыков”,
мы достигли определенных результатов.
У детей сформировано осознанное отношение к выполнению навыков личной гигиены, самостоятельность и активность в их выполнении.
Сформирована гигиеническая культура дошкольников, потребность в здоровом образе жизни, знания о значении культурно-гигиенических навыков в сохранении и укреплении здоровья.
Закреплены представления о предметах гигиены, процессах умывания, купания и основных действиях, сопровождающих их.
Развиты умения отражать в игре культурно-гигиенические навыки, правила здоровьесберегающего поведения.

Отчёт по теме
«Зона спокойной работы»

Подготовила:
учитель- дефектолог высшей квалификационной категории Лысюк Н. С.

«Зона спокойной работы»
В требованиях ФГОС ДО
развитие предметно-пространственной среды обращает особое внимание не только к обеспечению совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, но и возможности для их уединения.
Данное требование мы реализуем путём создания «Зоны спокойной работы» или «Спокойной зоны»

«Спокойная зона» — это место для отдыха воспитанников, спокойного общения, снятия эмоционального напряжения. Данное пространство должна располагать детей к нескольким видам деятельности в зависимости от времени и ситуации.
   Все части пространства, в зависимости от конкретных задач момента, должны обладать возможностью изменяться по объему – то есть иметь подвижные, трансформируемые границы.

Организация пространства зоны спокойной работы в группе «Радуга»
Мобильная детская палатка – домик с мягкими подушками, в данном случае выступает местом релаксации, уединения ребёнка, создание личного пространства, формирования психологической стабильности ребёнка.

2)Стеллажи и полки.
-  для чтения художественной литературы
-  для познавательно-исследовательской деятельности
-  для игровой деятельности

3) Рабочий уголок — пространство для обучения и творчества, которое помогает ребенку стать собранным, уделить внимание одному занятию или практике. Эта зона хорошо освещена, оснащена лёгким подвижным столом и стульями, принадлежностями для творчества и обучения

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ