Презентация на тему: "Проект Экологического исследования в старшей группе"

Проект:
«Экологические эксперименты
в детском саду»

Актуальность
Психологами доказано, что у детей первых семи лет жизни мышление является наглядно-действенным и наглядно- образным. Следовательно, педагогический процесс в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических. Особенно важно соблюдать этот принцип при осуществлении естественно- научного и экологического образования. Для того, чтобы педагогический процесс был эффективным, в работе с детьми необходимо уделять большое внимание проведению наблюдений и экспериментов с объектами живой и неживой природы.

Объект исследования:
Организация экологических экспериментов и наблюдений в учебно- воспитательном процессе детского сада, старшая группа.

Предмет исследования:
Методы детского экспериментирования в обучении и воспитании, развитии ребенка.

Цель проекта:
1 Использование в учебно- воспитательном процессе методы экологического экспериментирования.

2. Активизировать мыслительные процессы, формировать реальные представления детей о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Задачи по реализации проекта:
1. Теоретическое обоснование метода экологического экспериментирования
2 Изучить методики организации экологических экспериментов.
3.Формировать основы естественно- научных и экологических понятий через экспериментирование
4. Развивать творческие способности и трудовые навыки.
5. Укрепить здоровье детей за счет повышения общего уровня двигательной активности.

Срок выполнения проекта:
2015-2018г.

Организация- разработчик проекта: МБДОУ № 77 «Сказка» г. Якутска
Участники проекта:
воспитанники детского сада
Воспитатели
Родители

Методические требования к подготовке и проведению экспериментов

1. Случайные наблюдения и эксперименты

2. Плановые наблюдения и эксперименты

3. Эксперименты как ответ на детские вопросы

Цикл наблюдений за водой, снегом
«Какая вода льется из крана?»
«Как из снега получить воду?»
Цикл наблюдений за водой, снегом, льдом
«Снег – он какой?»
«Можно ли пить талую воду?»
«Если воду замораживать…»
Цикл наблюдений за водой, снегом, паром
«Что такое пар и когда его можно увидеть?
«Пар не всегда можно увидеть?»
«Как образуются облака?»
«Когда из чашки и из тарелки с едой идет пар, когда нет?»
«Что бывает с паром при охлаждении?»
«Снежинки очень красивы»
«Зимние узоры на окне»
«Следы на снегу»

Опыт- эксперимент «Как образуются облака?»
Цель: Развитие способности ребенка концентрировать внимание за образованием облаков
Учить детей наблюдать за образованием облаков
Формировать представление об облаках
Систематизировать знания детей о сезонных изменениях природы
Материал и оборудование: стеклянная банка с горячей водой,металлический лоток,кубики льда, рисунки облаков.
Эксперимент:
Налить немного горячей воды в большую стеклянную банку
Наблюдать за водяным паром, поднявшейся от воды
Накрыть банку сверху металлическим лотком с кубиками льда
Наблюдение за соприкосновением водяного пара с холодным воздухом под лотком и превращением в капельки воды
Вывод: Облака образуются из крошечных капелек, в которые превращается водяной пар, охлаждаясь высоко в небе

Наблюдение за погодой

Экологическое образование и воспитание - особая образовательная область, призванная формировать экологическую ответственность каждого человека. Экологическая ответственность означает понимание человеком своей меры свободы в отношениях с окружающей средой, границы которой определяются законами устойчивости и саморегуляции природных, систем.
В настоящее время с особенной остротой возникает трудноразрешимые обществом экологические проблемы: загрязнение, атмосферы, воды, почвы, захламление окружающей среды, исчезновение и уничтожение растений и животных. Разработка природоохранных мер и законов, создание Красных книг разных уровней, которые, тем не менее, не могут остановить или изменить ситуацию - картины современного общества. Происходит разрушение собственной среды обитания и тем самым разрушение нравственной ценности человека.

Эксперименты с водой

«Очищение воды»

«Свойства воды»

Цель и задачи экологической нравственности
В начальном этапе, изучение экологии предусматривает знакомство с окружающим миром - это радостная пора открытий многообразия, красоты и ритма окружающей нас среды. Занятия и наблюдения должны вовлекать детей в изучение разнообразия проявления природы так, чтобы дети получали от этого радость и чтобы у них формировалось положительное отношение к себе и своему окружению.

Дошкольники должны знать:
-что изучает экология:
-что окружающая среда есть среда обитания живых организмов и человека;
-истоки и традиции семьи;
-основу семьи, гармонии с окружающей средой;
-разнообразие живых организмов в окружающей среде;
-приспособления растении и животных к среде обитания;
-потребности и желания человека по отношению к окружающей среде:
-этику поведения в семье и в природе,

Дошкольники должны уметь:
-отличать естественные и искусственные среды обитания;
-составлять древо родословной семьи, рода;
-проявлять чувство причастности и ответственности к экологическим проблемам ближайшего окружения;
-ухаживать за домашними животными, комнатными и культурными растениями;
-распознавать объекты природы;
-самостоятельно вести фенологические наблюдения за жизнью растений и животных в ближайшем окружении;
-соблюдать этику поведения в природе в соответствии с традициями и обычаями:
-соразмерять потребности и желания без ущерба окружающей среде:
-воплощать свои впечатления об окружающем мире в различных видах творчества.

«Эксперименты со снегом»

«Эксперименты с песком»

«Посадки огорода, цветов» 2016 г.

«Сказочный огород» 2017 г.

«Ждем пернатых друзей»