Презентация на тему: "" Педагогический совет ""

СОГБУ «Шаталовский детский дом»
Педагогический совет: «АООП для детей с ОВЗ дошкольного возраста «Художественно-эстетическое развитие». О направлениях работы в детском доме»

педагог дополнительного образования
Н.Н. Гриневич

дер. Шаталово, Починковский район, 2021г.

«Творчество – это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создает что-либо новое»
Л.С. Выготский

Основой работы с детьми с ЗПР является возможность детьми постигать свойства различных материалов, активно действуя с ними. Методы сотрудничества, сотворчества являются основными.

Значимым аспектом воспитания и обучения детей, имеющих задержку психического развития, является стимуляция их сенсомоторного развития, которое является основой формирования речи, фундаментом для умственного развития и эмоционально-волевой сферы и каллиграфии.
Наибольший эффект для сенсомоторного воспитания даёт продуктивная деятельность, содержание и организация которой подчинены задачам умственного воспитания.

Цель: Развитие сенсомоторных способностей у детей с задержкой психического развития в процессе художественно – продуктивной деятельности с использованием нетрадиционных техник.
Задачи:
1. Развитие сенсорных способностей.
2.Развитие координации движений, ритмичности и гибкости рук, точности движения пальцев.
3. Развитие способности к переключению с одного движения на другое.

Содержательный раздел (описание образовательной деятельности)
Возраст: детей 4 – 7лет.
Срок освоения: 1 год.
Форма деятельности: совместная деятельность. Форма контроля: наблюдение, анализ
Основной формой проведения работы является совместная художественно-продуктивная деятельность, имеющая следующую структуру:
Организационный момент.
Мотивация.
Обследование образца, рассматривание, беседа (использование художественного слова, объяснения, уточнение последовательности выполнения работы).

Практическая деятельность (объяснение, частичный показ, советы, индивидуальная помощь, наводящие вопросы, взаимопомощь в партнёрстве)
Анализ детских работ (наводящие вопросы, самооценка своей работы и работ детей).
Итог. Рефлексия.
Мотивация к следующей деятельности.

Используемые технологии и методики:


1.Технология Г.С.Альтшуллера ТРИЗ (методы мозгового штурма, методы анализа).
2.Здоровьесберегающие технологии (массаж биологически активных зон, самомассаж, пальчиковая гимнастика, динамическая пауза, подвижная игра, релаксация, гимнастика для глаз).
3.Психологические технологии (психогимнастика, изотерапия, релаксация, музыкотерапия, сказкотерапия, упражнения на развитие двигательной координации и психофизической регуляции.

Основные цели и задачи работы с детьми с интелектуальной недостаточностью:



Цели: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование положительных личностных качеств, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности и самостоятельности в быту, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.
Особое внимание уделяется сохранению и укреплению здоровья детей, формированию ориентировки в жизненных ситуациях, уважения к традиционным ценностям, условий для коррекции высших психических функций и формирования всех видов детской деятельности, формированию способов и приемов взаимодействия детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с миром людей и окружающим их предметным миром.
Задачи: они реализуются в процессе создания условий для осуществления коррекционной направленности всего процесса воспитания и обучения детей обозначенной категории:
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет раскрыть потенциальные возможности каждого ребенка, растить их доброжелательными к людям;
создание условий для формирования разнообразных видов детской деятельности для включения каждого ребенка в социальное взаимодействие со сверстниками;
уважительное отношение к результатам детского труда;
единство требований к воспитанию детей в условиях дошкольной образовательной организации и семьи;
преемственность задач в содержании образования и воспитания в детском доме и начальной школе.

Планируемые результаты освоения адаптированной образовательной программы дошкольного образования.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом жизненных компетенций, для достижения основной цели современного образования – введения детей с умственной отсталостью в культуру.

Основным направлением деятельности педагога дополнительного образования является:
- Реализация работы кружка «Школа искусств», в рамках которого будет реализован проект «Времена года».

Воспитанники могут воплощать свои замыслы в создании творческих работ для создания уюта в доме, что поможет дать выход творческим способностям, эмоциям, фантазиям. Умению видеть одно и тоже время года в различных техниках исполнения.
Результатом деятельности станет картинная галерея в общежитии «Времена года»

Наши достижения