Презентация на тему: "Презентация Учитель года России в 2023 году в Черноморском районе"

Всероссийский конкурс
«УЧИТЕЛЬ ГОДА РОССИИ 2023»
в Черноморском районе


ОБУХОВА ЯНА АЛЕКСАНДРОВНА,
УЧИТЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ
МБОУ «КРАСНОЯРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМ.БЫХ Н.Н.»

Здравствуйте, меня зовут
Обухова Яна Александровна, я – учитель технологии
Образование – высшее, магистратура
ФГАОУ ВО «Крымский Федерльный Университет им. В.И. Вернадского»
Специальность - 44.04.01 Педагогическое образование
Магистерская программа: «Организация образовательной деятельности»
Профессиональная переподготовка - ФНОДПО «Волгоградская Гуманитарная Академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы» по программе «Учитель технологии. Теория и методика преподавания учебного предмета «Технология» в условиях реализации ФГОС ООО»
Квалификационная категория - первая

Нельзя ребёнка научить чему – либо, нельзя развить его способности, если он сознательно и эмоционально не участвует в процессе обучения, воспитания. Поэтому в своей педагогической практике использую системно-деятельностный подход.
Передо мной, как учителем, стоит задача не только научить, но и заинтересовать обучающихся, сделать так, чтобы детям нравилось то, что они делают. Формирование положительной мотивации – это залог успеха в познании. Включение школьников в учебно-познавательную деятельность по достижению целей обучения, повышения мотивации к изучаемому предмету реализую с помощью средств активизации, в качестве которых выступают, наряду с применением приемов и методов обучения, современные образовательные технологии.

Условия возникновения и становления педагогического опыта

Современные образовательные технологии обеспечивают:

успешное формирование научно - исторической картины мира;
познание окружающей действительности;
создание условий для образования учащихся в соответствии с
требованиями времени;
активизацию познавательной деятельности учащихся.

Использование современных образовательных технологий помогает:
сделать изложение нового материала более увлекательным, наглядным и динамичным;
легко устанавливать обратную связь с учениками; 
повысить эффективность урока,
исключить монотонность в преподавании.

Образовательные технологии
Технология личностно-ориентированного обучения
Технология дифференциированного обучения
Технология критического мышления
Информационно-коммуникационные технологии
Игровые технологии
Проектная технология
Технология проблемного обучения
Кейс технология
Технология педагогических мастерских

Технология  личностно – ориентированного обучения

Данная технология предполагает признание ученика главной действующей фигурой всего образовательного процесса. Технология личностно-ориентированного обучения имеет целью всестороннее развитие личности школьника, то есть комплексное и равномерное развитие интеллектуального, эмоционально-волевого, ценностно-мотивационного компонентов личности. 

В своей практике, для повышения мотивации учащихся, я использую следующие современные образовательные технологии или их элементы:

Один из приемов технологии личностно-ориентированного обучения, который использую в своей педагогической деятельности - групповая работа. Именно групповая работа лучше всего помогает развитию коммуникативных способностей учащихся и способствует повышению мотивации к учению. При групповой работе учение превращается из индивидуальной деятельности каждого учащегося в совместный труд.

Дифференцированный процесс обучения – это широкое использование различных форм, методов обучения и организации учебной деятельности на основе результатов психолого-педагогической диагностики учебных возможностей, склонностей, способностей учащихся.
В своей работе я использую следующие приемы дифференциации:
групповые формы проведения урока;
подбор разноуровневых заданий на уроках;
подбор разноуровневых домашних заданий;
использование карточек – памяток, карточек – помощниц с различными видами помощи: показ способа решения, образец оформления записи, схемы, таблицы, наглядные опоры, вспомогательные наводящие вопросы, начало решения задачи или его план.

Технология дифференцированного обучения

Проблемное обучение – это обучение, при котором учитель, создавая проблемные ситуации и, организуя деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки.


В качестве проблемной ситуации на уроке использую:
- проблемные задачи с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками;
- поиск истины (способа, приема, правила решения);
- различные точки зрения на один и тот же вопрос;
- противоречия практической деятельности.
Технология проблемного обучения

Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий, одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению учебных предметов.

Игровые технологии

Одна из основных целей данной технологии - научить ребёнка самостоятельно мыслить и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя. Использую на уроках и во внеурочной деятельности некоторые приемы развития критического мышления:
- приём «Чтение с остановками»;
- приём «Взаимовопрос»;
- приём «Корзина идей»;
- приём «Составление синквейнов»;
- интеллектуальная разминка;
- приём «Знаю, хочу узнать, узнал»;
- таблица;
- написание творческих работ;
-кластер;
- «Верно – неверно».

Технология критического мышления

Метод проектов, как педагогическая технология, ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, которую они выполняют в течение определённого отрезка времени. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков школьников, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Темы детских проектных работ выбираются из содержания учебных предметов или из близких к ним областей. Для ученика требуется личностно или социально значимая проблема.


Метод проектов

Педагогическая мастерская — это форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия.
В своей педагогической деятельности использую следующие методы и приемы работы на мастерских для организации поисковой и творческой деятельности учащихся:
-метод символического видения;
метод сравнения версий;
метод смысловых ассоциаций;
метод «Если бы»;
метод «ключевых слов»;
метод самостоятельного конструирования определений понятий;
метод конструирования вопросов;
метод вживания.

Технология педагогических
мастерских

Работы учеников

Наши многочисленные награды

Современные образовательные технологии позволяют мне развивать и поддерживать интерес к процессу обучения, достигать положительных результатов в обучении и внеурочной деятельности, а также создавать благоприятный психологический климат в классе, поставить каждого ученика в ситуацию успеха, в полной мере раскрыть его способности, избежать перегрузки при подготовке домашнего задания и на уроке.

Спасибо за внимание!