Школьные учебники / Презентации по предметам » Презентации » Другие презентации » Презентация Формирование оценивания как формы повышения мотивации обучающихся и педагогов

Презентация на тему: "Презентация Формирование оценивания как формы повышения мотивации обучающихся и педагогов"

Презентация Формирование оценивания как формы повышения мотивации обучающихся и педагогов - Скачать презентации бесплатно ☑ Презентации по предметам на school-textbook.com
Смотреть онлайн
Поделиться с друзьями:
Cкачать презентацию: Презентация Формирование оценивания как формы повышения мотивации обучающихся и педагогов

Презентация "Презентация Формирование оценивания как формы повышения мотивации обучающихся и педагогов" онлайн бесплатно или скачать на сайте электронных школьных учебников/презентаций school-textbook.com

Формирование оценивания как формы повышения  мотивации обучающихся и педагогов<br>
1 слайд

Формирование оценивания как формы повышения мотивации обучающихся и педагогов

Мотивация как вид учебной деятельности на уроке<br>Первый этап любого урока по ФГОС - это этап мотив
2 слайд

Мотивация как вид учебной деятельности на уроке
Первый этап любого урока по ФГОС - это этап мотивации обучающихся к деятельности на уроке.  Его целью   является выработка на личностно значимом уровне ученика внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности. Он предполагает осознанный переход обучающегося из жизнедеятельности в пространство учебной деятельности.
Мотивация необходима как в начале урока, так и на любом его этапе, где можно использовать разные способы и приёмы мотивации.

Оценивание как компонент образовательного процесса<br>Оценивание – необходимый компонент образовател
3 слайд

Оценивание как компонент образовательного процесса
Оценивание – необходимый компонент образовательного процесса, представляющий собой сбор и анализ информации об успеваемости учащихся на текущих и итоговых стадиях обучения.
Цель, задачи, предмет, объект, принципы, методы, формы и инструменты оценивания должны быть понятны всем субъектам образовательного процесса – администрации школы, учителям, родителям и самим учащимся

Каким образом   средства оценивания можно эффективно использовать как форму повышения  мотивации обу
4 слайд

Каким образом средства оценивания можно эффективно использовать как форму повышения мотивации обучающихся?

От чего зависит выбор средств оценивания на уроке?<br><br> Новые стандарты ориентируют образовательн
5 слайд

От чего зависит выбор средств оценивания на уроке?

 Новые стандарты ориентируют образовательный процесс на достижение качественно новых целей и результатов. Основной задачей и критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума содержания образования, а овладение системой способов действий с изучаемым учебным материалом.
Новые стандарты предлагают такое понимание результатов, которое связывает их с направлениями личностного развития, формируемыми на основе учебной самостоятельности школьников.

От чего зависит выбор средств оценивания на уроке?<br><br>        Стандарты устанавливают три группы
6 слайд

От чего зависит выбор средств оценивания на уроке?

        Стандарты устанавливают три группы образовательных результатов:
Личностные
Метапредметные;
Предметные.
Таким образом выбор средств оценивания зависит от типа урока, его целей и задач, планируемых результатов.

Формирующее оценивание <br>Формирующее оценивание – это оценивание для обучения.   Оно необходимо ка
7 слайд

Формирующее оценивание 
Формирующее оценивание – это оценивание для обучения.   Оно необходимо как учителю, так и ученику для того, чтобы проводить диагностику, как идёт процесс обучения/учения на начальной и промежуточной, а не только конечной стадии и - если данные окажутся неудовлетворительными – на основе полученной информации внести в него необходимые изменения по совершенствованию качества учебной деятельности (учения). Именно это стоит за определением формирующего оценивания как оценивания для обучения.

Основные принципы формирующего   оценивания:<br>Центрировано на ученике.<br>Это оценивание фокусируе
8 слайд

Основные принципы формирующего оценивания:
Центрировано на ученике.
Это оценивание фокусирует внимание учителя и ученика в большей степени на отслеживании и улучшении учения, а не преподавания. Оно даёт учителю и ученику информацию, на основании которой они принимают решения, как улучшать и развивать учение.

Основные принципы формирующего   оценивания:<br>Разносторонне результативно.<br>Поскольку оценивание
9 слайд

Основные принципы формирующего оценивания:
Разносторонне результативно.
Поскольку оценивание сфокусировано на учении, оно требует активного участия учащихся. Благодаря соучастию в оценивании ученики глубже погружаются в материал и развивают навыки самооценивания. Кроме того, растёт их учебная мотивация, поскольку дети видят заинтересованность учителей, стремящихся помочь им стать успешными в учёбе.
Учителя также должны работать более концентрированно. Необходимо постоянно спрашивать себя: «Какие наиболее существенные знания и умения  должны  освоить дети в текущем учебном году?; «Как я могу выяснить, научились ли они этому?»; « Как я могу помочь им учиться лучше?».

Основные принципы формирующего   оценивания:<br>Формирует учебный процесс.<br>Цель данного оценивани
10 слайд

Основные принципы формирующего оценивания:
Формирует учебный процесс.
Цель данного оценивания – улучшать качество учения, а не обеспечивать основание для выставления отметок.
Непрерывно.
Это оценивание – продолжающийся процесс, который запускает механизм обратной связи и постоянно поддерживает его в работающем состоянии. Используя широкий ассортимент простых техник, которые можно легко и быстро освоить, учитель должен получать от учеников обратную связь относительно того, как они учатся. Учителя обязаны поддерживать этот механизм, предоставляя ученикам обратную связь относительно результатов оценивания и возможностей улучшить процесс учёбы. Для того, чтобы проверить, насколько эти предложения оказались полезны, учителя должны опять запускать механизм обратной связи, проводя новое оценивание. Если этот подход интегрируется в ежедневную учебную работу, происходящую в классе, коммуникационный механизм, связывающий учителя с учениками и учение с преподаванием, становится более действенным и эффективным.

Основные принципы формирующего   оценивания:<br>Коренится в качественном преподавании.<br>Подобное о
11 слайд

Основные принципы формирующего оценивания:
Коренится в качественном преподавании.
Подобное оценивание стремится построить на основе существующей достаточно успешной и высоко профессиональной практики - включив механизм обратной связи, информирующей учителя о том, как учатся ученики, - практику ещё более систематичную, подвижную и эффективную. Учитель, прежде всего, отвечает на те вопросы, которые возникают у них, наблюдает за их поведением, проводит диагностические работы, работает с результатами домашней самостоятельной работой, проводит проверочные работы по итогам выполнения домашней самостоятельной работы и т.д. Формирующее оценивание даёт возможность естественным образом интегрировать оценивание в учебную деятельность, происходящую в классе.
Технология формирующей оценки представляет собой единство алгоритма деятельности учителя и ресурсов, обеспечивающих реализацию алгоритма.
 

Алгоритм деятельности учителя по организации формирующей оценки<br><br>Определение планируемых резул
12 слайд

Алгоритм деятельности учителя по организации формирующей оценки

Определение планируемых результатов обучения.
Организация деятельности учащегося по планированию и достижению субъективно значимых образовательных результатов.
Сопровождение достижения учащимся запланированных результатов обучения с помощью механизмов обратной связи.
Таким образом, помимо традиционных инструментов учителя (методик, пособий и т.п.), обеспечивающих достижение учащимися тех или иных образовательных результатов, данная технология предполагает использование двух нестандартных ресурсов:

Ресурсы для планирования образовательных результатов:<br><br>-требования к уровням достижения образо
13 слайд

Ресурсы для планирования образовательных результатов:

-требования к уровням достижения образовательных результатов, позволяющие ранжировать знаниевые образовательные результаты учащегося в зависимости от объективной сложности умственных операций, которые он совершает с присвоенным содержанием -темы (раздела);
-требования к деятельности учащегося, реализуемой на произвольном содержании, задающая уровни сформированности того или иного аспекта той или иной ключевой компетентности.

Инструмент организации обратной связи.<br><br>Инструмент организации обратной связи.<br>В   работе м
14 слайд

Инструмент организации обратной связи.

Инструмент организации обратной связи.
В работе можно использовать такие приёмы и методы оценивания как   самооценка, взаимооценка, модели оценивания, рейтинговый лист, стенд результатов, портфолио ученика, рефлексию.

Спасибо за внимание!<br>
15 слайд

Спасибо за внимание!

Отзывы по презентациям на сайте school-textbook.com "Презентация Формирование оценивания как формы повышения мотивации обучающихся и педагогов" (0)
Оставить отзыв
Прокомментировать

Путеводитель по миру знаний. Тем, кто хочет учиться.

Свяжитесь с нами