Презентация на тему: "Выступление на ГМО учителей русского языка и литературы"

Читательская грамотность.
Работа с текстом

Читать – это ещё ничего не значит: что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело.
К. Д. Ушинский

.


Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ
Ориентация в содержании текста и понимании его целостного смысла, нахождение и извлечение информации .
Интерпретация текста.
Рефлексия на содержание текста или на форму текста и его оценка 

- постановка вопросов (о незнаемом)
к тексту;
- построение смысловых опор (планов, таблиц, схем, опорных конспектов и т.д);
- создание вторичных текстов (например, в результате конспектирования, пересказа и других видов сжатия);
- конструирование собственных высказываний о прочитанном.
Основные способы осмысления текста:

«Верите ли вы…»
.

«ВЕРНО-НЕВЕРНО»
Причастие - это самостоятельная часть речи.
Причастия совмещают в себе признаки глагола и прилагательного.
Причастия бывают 1 и 2 спряжения.
Причастия бывают совершенного и несовершенного вида.
Причастия могут быть действительными и страдающими.
Действительные причастия могут иметь краткую форму.
Причастие с зависимым словом называется причастным оборотом.

«Письмо с пробелами».
1) Имя существительное обозначает…
Отвечает на вопросы…
Начальная форма имени существительного - … падеж…числа.
2) Имена существительные имеют следующие постоянные признаки: …., …, …, … .
3) Существительные изменяются по … и … .
4) В предложении имя существительное может быть как …, … , … , … , … .
Имя существительное не является членом предложения, если… .

«Составление кластера»

«Сводная таблица»
Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

«Комплексный анализ текста»
определение темы, главной мысли текста, выделение микротем и т.д.;
обоснование принадлежности текста к определенному стилю речи, выделение характерных для стиля языковых средств и стилистических приемов;
выделение в тексте ведущего типа речи, указание на сочетание в тексте различных типовых фрагментов;
лингвистический анализ отдельных элементов текста (фонетический, орфоэпический, словообразовательный, лексический, морфологический разбор указанных слов, синтаксический анализ словосочетаний и предложений);
анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложений (орфографический и пунктуационный разбор).

«Чтение, - говорил выдающийся педагог В.А. Сухомлинский, - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя».

Спасибо за внимание!