Презентация на тему: "V период развития специального образования в России"

«Пятый период развития специального образования в России: от изоляции к интеграции»
Выполнила: учитель-логопед
Саблукова Яна Александровна

Что такое специальное образование
Специальное образование – это развитая система специальных образовательных учреждений , в которых создаются специальные условия для обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья, так как обучение в рамках обычных педагогических условий для них затруднено.
На современном этапе российская система специального образования включает 8 типов школ для различных категорий детей.

Социокультурные условия в стране на нижней границе периода
первые попытки установления норм демократии;
глубокий экономический кризис;
отсутствие законодательной базы;
-декларация необходимости гуманного отношения к инвалидам на фоне резкого ухудшения жизни разных слоев и социальных групп населения, национальных конфликтов. В этой связи, признавая интеграцию одной из стратегических задач развития системы специального образования на третьем этапе, российская дефектологическая наука предложила поэтапное реформирование. И выдвинула следующие задачи:
поддерживать и развивать функционирующую государственную систему специального образования за счет введения инноваций (формы, методы, средства обучения);
-целенаправленно проводить переподготовку кадров, поддерживая такой уровень профессиональной компетенции, который может обеспечить максимально возможное, в рамках существующей системы , качество обучения ребенка с отклонениями в развитии.

Приоритетные задачи в начале периода
начать создание государственной системы комплексной диагностики и коррекции различных категорий детей с ограниченными возможностями, начиная с первых месяцев жизни;
определить систему показаний для интеграции ребенка с выраженными отклонениями в развитии в массовые образовательные учреждения; разработать содержание и формы специализированной поддержки интегрированных детей; разработать содержание и формы переподготовки специалистов массовых учреждений;

переосмыслить цели, содержание, методы, средства и организационные формы специального образования в соответствии с новым социальным заказом;
разработать концепцию нового содержания специального образования детей школьного возраста с различными отклонениями в развитии и соответствующую ей концепцию подготовки кадров нового поколения специалистов;
обеспечить клиническое, нейрофизиологическое и психолого-педагогическое изучение детей со сложной структурой дефекта , определить содержание, методы, организационные формы их обучения.

Сложность и специфика текущего периода
Специфичность и сложность современного периода
в развитии системы и состоит в том, что с 1991 г. по настоящее время одновременно в рамках одной и той же системы специального образования действуют разнонаправленные тенденции и подходы.
Одни подходы (и соответственно одни группы специалистов) ориентированы на завершение II этапа в развитии системы, другие (и соответственно другие группы специалистов) — на революционный переход к III этапу, третьи — на разработку стратегии эволюционного перехода на III этап развития отечественной системы
специального образования.

Актуальные проблемы периода
Учитывая незавершенность предшествующего этапа, в России необходимо разрабатывать свою модель, которая «работала» бы на продвижение в области интеграции, взаимодействия структур массового и специального образования, но при этом не приводила бы к свертыванию специальных образовательных учреждений, не блокировала бы развитие системы дифференцированного специального образования.

Приоритетные задачи на сегодняшний день
поддерживать и развивать функционирующую государственную систему специального образования за счет введения инноваций на уровне вариативности форм организации, методов и средств обучения в рамках существующего содержания специального образования;
целенаправленно проводить переподготовку кадров, поддерживая такой уровень профессиональной компетенции кадров в ведущих специальных образовательных учреждениях страны, которые могут обеспечить максимально возможное в рамках существующей системы качество обучения ребенка с отклонениями в развитии.

Что такое интеграция на современном этапе
В специальном образовании на современном этапе интеграция выражается в многообразных формах совместного обучения и воспитания детей с недостатками развития и их здоровых сверстников.

Подход к пониманию к интеграции
Интеграция
Интернальная
Экстернальная

Заключение
Итак, система специального образования является институтом государства, который возникает и развивается как особая форма реализации его ценностных ориентаций и культурных норм общества, вследствие чего каждый этап развития национальных систем специального образования соотносится с определенным периодом в эволюции отношения государства к лицам с отклонениями в развитии.