Презентация на тему: "Презентация «Работа педагога по формированию интеллектуальной готовности дошкольников к обучению в школе»"

«РАБОТА ПЕДАГОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»


Автор работы:
Коротнева Н.В.,
учитель начальных классов
филиала МБОУ «СОШ №4»

2020 г

Актуальность исследования

Современное начальное обучение предъявляет высокие требования к дошкольной подготовке детей. Насыщенность учебных пpогpамм и высокий
темп прохождения материала требуют от ребенка, поступающего в первый
класс, определенного уровня познавательного развития.
Одной из приоритетных задач, стоящих перед дошкольным учреждением, является задача подготовки детей к школе. Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является развитие интеллектуально-познавательных способностей. Поэтому в дошкольном возрасте важно сформировать у ребенка внимательность, умение рассуждать, анализировать и сравнивать, обобщать и выделять существенные признаки предметов, развить познавательную активность.
Проблема интеллектуальной готовности дошкольников к систематическому обучению находится в числе приоритетных направлений
развития психолого-педагогических исследований, т.к развитие интеллектуальных способностей является основой успешности обучения.

Однако постоянно повышающиеся требования к интеллектуальной готовности дошкольников к обучению и недостаточная методическая разработка проблемы в практике позволила сформулировать противоречие
Данное противоречие определило проблему моего исследования, которая заключается в выявлении психолого-педагогических условий, способствующих формированию у дошкольников интеллектуальной готовности к систематическому обучению, обеспечению равных возможностей.

Цель исследования:
теоретически обосновать и экспериментально
проверить эффективность программы по
формированию интеллектуальной готовности
дошкольников к обучению в школе.

Объект исследования:
деятельность педагога по подготовке дошкольников к обучению в школе.


Предмет исследования:
интеллектуальная готовность дошкольников.

Гипотеза исследования: интеллектуальная готовность детей к обучению в школе повысится, если:

уточнить сущность понятия интеллектуальная готовность;
разработать и реализовать комплексную программу по формированию интеллектуальной готовности детей к обучению в школе;
осуществлять взаимодействие ДОУ и семьи по интеллектуальной готовности детей;

Задачи исследования:

Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования,
определить критерии и компоненты интеллектуальной готовности, дать
характеристику направлений педагогической работы по данной проблеме.

Разработать комплекс мероприятий, направленный на формирование
интеллектуальной готовности дошкольников к обучению.

Экспериментально проверить эффективность программы по
формированию интеллектуальной готовности дошкольников к обучению.

Разработать методические рекомендации для педагогов и родителей по
формированию интеллектуальной готовности детей к обучению в школе.

Методы исследования:
- Анализ психолого-педагогической литературы;
- Педагогическое наблюдение;
- Беседы;
- Тестирование;
Педагогический эксперимент;

Этапы исследования: анализ научно-методической литературы, проведение опытно-экспериментальной работы, сравнительный анализ полученных результатов, оформление квалификационной работы;

В эксперименте участвовали 22 ребенка старшего дошкольного возраста: (11 дошкольников экспериментальная группа и 11 - контрольная группа).

Интеллектуальная готовность
к обучению предполагает:
развитие образного мышления;
памяти;
основ словесно-логического мышления;
развитие речи;
мелкой моторики и зрительно- двигательных координаций;
наличие представлений о мире людей, вещей, природе;
начальные умения в области учебной деятельности;

Диагностические методики:
1. Тест «Диагностика уровня интеллектуального развития поступающих в начальную школу» (Г. Витцлак)
2. «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»



Разработана образовательная программа по формированию интеллектуальной готовности дошкольников к обучению.
Экспериментально проверена эффективность программы по формированию интеллектуальной готовности дошкольников к обучению.

Общие результаты диагностики уровня интеллектуального развития детей, поступающих в начальную школу (тест Г.Витцлака)
Рис. 1. Общие результаты диагностики уровня интеллектуального развития детей,
поступающих в начальную школу (тест Г. Витцлака)

Общие результаты диагностики
«Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»

ШКОЛА
"МАЛЫШОК"
Цель программы: всестороннее развитие личности ребёнка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Задачи:
- обеспечить преемственность между дошкольным
и начальным школьным образованием;
- создать условия, способствующие сохранению и
укреплению здоровья детей;
- создать условия для развития интеллектуальной
сферы дошкольников;
- создать условия для развития умений и навыков,
необходимых для занятий в начальной школе;




Срок реализации образовательной программы 1 год.

Разделы программы:
-  «Математика и логика»;
«От слова к букве» (подготовка к обучению чтению и письму, развитие речи);
«Волшебные пальчики» (изодеятельность: рисование, лепка, аппликация);

Структура занятий:
1. Вводная часть (организация детей):
- ритуал приветствия
- рефлексия прошлого занятия;
-создание проблемной ситуации;
2. Основная часть:
- организация умственной или практической
деятельности детей , заключающаяся в усвоении знаний;
3. Заключительная часть:
- рефлексия деятельности;
- ритуал прощания;

Методы и приёмы стимулирования мыслительной деятельности
Метод моделирования
Метод дидактических игр
Ситуации занимательности (опыты- эксперименты, занимательные аналогии и др.)
Проблемные ситуации (игра «вопрос-ответ», учебные дискуссии…)
Творческие задания (сочинение сказок, создание рисунков и аппликаций и др.)

Формы проведения занятий
- Занятия-путешествия
Экскурсии
«Общественный смотр знаний»
Занятия – исследования
Занятия-викторины
- Творческие мастерские и др.
Играть и учиться - правило работы с дошкольниками!

Формы взаимодействия с родителями дошкольников
- Тематические родительские собрания
- Индивидуальные и групповые консультации
- Тренинги
- Дни «открытых дверей»
- Создание информационных стендов 

Формы организации методической работы
воспитателей ДОУ и учителей начальных классов
Методические встречи
Семинары-практикумы
Педагогические советы
Взаимопосещение уроков (занятий)
«Круглый стол»

Рис. 4. Результаты констатирующего и контрольного экспериментов диагностики уровня интеллектуального развития детей, поступающих в начальную школу.

Рис. 5. Сравнительные результаты диагностики «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»

Адаптация первоклассников

Выводы
по результатам опытно-экспериментальной работы
по проверке эффективности образовательной программы
Формы организации занятий, методы и приёмы организации мыслительной деятельности детей оказали положительное влияние на формирование интеллектуальной готовности дошкольников к обучению, что отражается в увеличении количественных и улучшении качественных характеристик.

Занятия в школе «Малышок» способствовали развитию у дошкольников положительной мотивации к учебной деятельности. Это благополучно повлияло на процесс их адаптации, что отразилось на качестве усвоения детьми программы 1 класса.

Разнообразные формы взаимодействия актуализировали знания родителей по проблеме психологической готовности детей к обучению, способствовали формированию активной родительской позиции при подготовке ребенка к школе.

Для повышения эффективности работы по формированию интеллектуальной готовности дошкольников к обучению нами были разработаны

рекомендации педагогам ДОУ по развитию интеллектуальной готовности дошкольников к обучению, систематизированы дидактические упражнения, игры;

рекомендации по подбору игр и упражнений, направленных на развитие интеллектуальных возможностей детей разных возрастных групп;

рекомендации для родителей по интеллектуальной подготовке детей к школе;

Таким образом, цель нашей работы достигнута, намечены перспективы дальнейшей работы по формированию интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста в процессе подготовки их к систематическому обучению.

Спасибо за внимание!