Презентация на тему: "Презентация "Warming-up на уроках английского языка""

«Warming up на уроках английского языка»

Warming-up - важный вид активной учебной деятельности, способствующий повышению интереса к изучению иностранного языка.

Цели:
помочь учащимся войти в языковую среду после того, как они приходят на урок английского языка после изучения других школьных предметов, настроиться на общение на английском языке;
дать ученикам позитивный настрой на весь дальнейший урок.

1. Учитывать уровень владения английским языком учащихся;
2. Придумать такое начало урока, чтобы вызвать у обучающихся стремление и желание говорить на английском языке;
3. Связать речевую зарядку с основными задачами занятия;

4. Речевая зарядка, как правило, не должна занимать много времени (например, если это начало урока, то не более пяти минут);
5. Помнить, что речевая зарядка, совершенно неподкрепленная последующим ходом урока, теряет смысл;
6. Желательно подготовить несколько образцов речевой зарядки, поскольку начало занятия может зависеть от определенных обстоятельств, а именно от эмоционального поведения учащихся, будь-то усталость, пассивность или возбужденность.

Phonetic warming up
Для фонетической разминки в начальной школе лучше всего подходят:
Небольшие стишки с повторяющимися звуками
Песенки в исполнении носителей языка
Скороговорки (tongue-twisters)
Считалки
Зарядки-разминки
Запоминалки

Прогулка по лесу
- Вот мы сворачиваем на тихую тропинку. Как бы не заблудиться… Давайте устроим перекличку: ау [au]

- Ой, а вот над нами пронеслась какая- то большая птица. Она пролетела так низко, что мы услышали взмахи ее крыльев – слаживаем губы в трубочку и показываем как птица машет крыльями [w]

- Но вдруг сквозь ветви деревьев послышалось у-у, у-у [u:]. Наверное, мы разбудили сову.





- А вот на встречу нам летит пчела прикусили язычок зубками и показываем как летит пчела th-th-th-th [ð]

-Внезапно начался сильный ветер и мы замерзли, дрожим от холода. Ставим язычок на бугорки за верхними зубами и дрожим вместе. Вот так: [d], [d], [d]

“M&M’s”

“How do you feel today? (для старших) or How are you? (для младших классов).
Red – angry Red - bad
Green – lonely Green – not bad
Yellow – bored Yellow – so-so
Orange – nervous Orange - fine
Blue – amused Blue - good
Brown – happy Brown – very well

Answers: I am… - для младших классов; I am …, because… - для старших

Интонация
Интонация — это последовательное повышение и понижение голоса.

Виды интонации
Нисходящий тон (нисходящий тон характерен для утвердительных законченных предложений, специальных вопросов, восклицательных и повелительных структур, приветствия/ прощания/ обращения. Он состоит из высокого тона в начале и падения в конце (после ядра)).
Восходящий тон (восходящий тон придает высказыванию эмоциональную окраску, часто одобрения или дружелюбного настроения; характерен для общих вопросов, уточняющих вопросов/ вопросов-эхо, вопросы с прямым порядком слов (такое часто можно встретить в разговорной речи), в специальных вопросах, выражающих эмоциональную заинтересованность (дружелюбие, сочувствие, ободрение));
Нисходяще-восходящий тон (условно обозначим на письме этот рисунок галочкой V. Чаще всего такой тип интонации передает смягчение, сомнение, неуверенное возражение или несогласие говорящего, желание привлечь внимание в обращении).

Mary is her daughter. - нисходящий
Do you have a credit card? - нисходящий
Shut up and listen to me! - нисходящий
Good evening! - нисходящий
Do you understand me? - восходящий
You don’t like red, do you? - восходящий
Are you there? - восходящий
Can you rewrite it? - Rewrite? - восходящий
Say it again. - Again? - восходящий
You’ll call him? - восходящий
What are you reading? - восходящий
V Watch out! – низко-восходящий
I don’t V think so. - низко-восходящий
V See you soon! - низко-восходящий
V Mr. Potter, are you there? - низко-восходящий
Do you love me? – восходящий
He will come tomorrow. – нисходящий
He is your brother, isn’t he? – восходящий
See you! – низко-восходящий
He doesn’t like it very V much. - низко-восходящий

Thank you for your attention!