Презентация на тему: "Презентация на тему "Реальные ситуации речевого общения на уроках английского языка""

«Создание реальных ситуаций речевого общения на уроках английского языка»




МБОУ «Школа №75»
Перекальская В.С.,

«Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения», сказал Антуан де Сент Экзюпери
«Человек не может жить один. Высшее счастье и радость человеческого общения – общение с другими людьми.» В.А.Сухомлинский

Основная цель согласно стандартам ФГОС — это формирование коммуникативной компетентности.

Учащиеся должны быть способными:
Представить себя устно и письменно, написать резюме, заявление, письмо, анкету на английском;
Представить свою семью, школу, город, страну в рамках межкультурного общения;
Уметь задать вопрос, построить диалог по-английски;
Владеть различными видами речевой деятельности: письмо, чтение, диалог, монолог, аудирование.

Ситуации речевого общения
Естественные реальные ситуации общения
В роли условного носителя языка выступает учитель
Организационный этап урока
Classroom language
Учебные речевые ситуации
Стимулирующая функция
Обучающая функция

Требования к учебной речевой ситуации
приближена к реальной;
четко определена речевая задача (о чем спросить, что узнать у собеседника, о чем рассказать);
обеспеченность конкретным языковым (слова, словосочетания, структуры) и речевым (готовые речевые единицы) материалом, усваиваемым или усвоенным;
Благоприятный, доброжелательный настрой (ситуация успеха);
вызывать у учеников интерес к заданию, желание участвовать.

Цель обучения иностранному языку в настоящее время – это развитие коммуникативных умений и навыков обучаемых, то есть практическое владение иностранным языком. Главную цель подготовки также составляет такое владение иностранным языком, которое позволяет использовать его для устного и письменного общения, не только при обучении в школе, но и в процессе будущей профессиональной деятельности, а также для дальнейшего самообразования.

Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения видится в овладении обучающимися умением общаться на иностранном языке. Речь идет о формировании коммуникативной компетенции, способности и готовности осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием иноязычных текстов, письмо).

Коммуникативное обучение предполагает, что процесс обучения строится как модель процесса общения. В коммуникативном обучении ситуации используются не на завершающей стадии усвоения материала, они не приложение к обучению, а его сущностная основа на всех стадиях освоения материалом.

Целью обучения письменной речи является «формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи».

Задачи, которые необходимо решить для достижения этой цели, включают «формирование у учащихся необходимых графических автоматизмов, речемыслительных навыков и умений формулировать мысль в соответствии с письменными стилями, расширение знаний и кругозора, формирование аутентичных представлений о предметном содержании, речевом стиле и графической форме письменного текста».

Реальные ситуации общения на уроках английского языка