Презентация на тему: "Развитие музыкально-творческих способностей учащихся с ТНР посредством использования системы музыкальных занятий"

Управление по образованию администрации Заводского района г.Минска
Шкелёнок Евгения Михайловна,
учитель музыки высшей квалификационной категории
Государственное учреждение образования
«Специальная общеобразовательная школа №18
г. Минска для детей с тяжелыми нарушениями речи»
Развитие музыкально-творческих способностей учащихся с ТНР
посредством использования системы
музыкальных занятий

Позиция педагога:
Педагогическое кредо:
«Чтобы работать с детьми, необходимо прежде всего уметь любить. Чтобы добиться успеха, нужно, прежде всего, этого захотеть и действовать так:
ВМЕСТЕ С УЧАЩИМИСЯ И С ТВОРЧЕСТВОМ!».

Жизненное кредо:
«Чтобы научиться ходить, нужно прежде всего идти.
Чтобы жить в гармонии, необходимо стремиться к саморазвитию».

Роль системы музыкальных занятий в коррекционно-педагогической работе:
5
Подготавливают к мероприятиям и конкурсам посредством взаимосвязи содержания и методов работы
4
Оказывают благотворное влияние на общее развитие, способствуют коррекции речевых нарушений

2
Гармонизируют эмоциональное состояние, раскрывают творческий потенциал, формируя личностные качества ребёнка

1
Развивают музыкально-творческие способности

3
Способствуют развитию основных компетенций учащихся в совместной деятельности

Цель музыкальных и факультативных занятий:
- развитие интереса к музыкальному искусству как явлению культуры

Задачи:
формировать ценностное отношение к музыке как части жизни человека, развивать эмоциональной отзывчивости
знакомить учащихся с системой музыкальных знаний и умений, способами музыкальной деятельности
развивать музыкально-творческие способности, вокально-хоровые навыки;
воспитывать эстетические чувства, накапливать опыт нравственно-эстетических отношений
формировать художественный вкус, слушательскую и исполнительскую культуру
развивать ассоциативное мышление, воображение, фантазию и интуицию
корригировать просодическую и темпо-ритмическую стороны речи, двигательный праксис, общую моторику
осуществлять деятельностный подход в практической и культурной деятельности
формировать ключевые компетенции учащихся с нарушениями речи

Учащиеся на музыкальных занятиях (уроки музыки, логоритмика, факультативные занятия «Вокальный ансамбль»)





 



разучивают разнообразный репертуар, учатся играть на фортепиано и детских инструментах, готовятся к конкурсам и выступлениям, активно участвуют в жизни школы, района, города

Подготовка и участие в концертной деятельности

Специфика опыта
Система музыкальных занятий по развитию музыкально-творческих способностей учащихся с ТНР (ведущая идея, схема) представляет собой взаимосвязь всех её компонентов, соблюдая преемственность по отношению к каждому и обеспечивая эффективность основных направлений музыкальной и коррекционной работы!
Деятельность учащихся при этом имеет практико-ориентированный характер.
Каждый ребёнок охвачен системой музыкальных занятий 2 – 3 раза в неделю!

Система музыкальных занятий по развитию музыкально-творческих способностей (схема):

УРОКИ МУЗЫКИ
(I ступень обучения)
↨
КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ЛОГОРИТМИКЕ
(I ступень обучения)
↨
ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ «В МИРЕ МУЗЫКИ»
(I ступень обучения)
↨
ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ «ВОКАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ»
(I ступень обучения)
↨
ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ «ХОР»
(II ступень обучения)
↨
КОНЦЕРТНАЯ И КОНКУРСНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(I и II ступень обучения)

4
1
3
2
5
6

включение учащихся в общественную жизнь школы и города (участие в благотворительных концертах ко Дню инвалидов, фестивалях и конкурсах «Вясёлкавы карагод», «Аднолькавы_Я», родительских отчётных конференциях «Созвездия талантов»)
Концертная и конкурсная деятельность учащихся

Совместные мероприятия со студентами Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка (праздничный концерт, посвящённый 100-летию факультета специального образования)

На конкурсе «Таланты чистых сердец» (при поддержке ОО «Каритас», «Чистые сердца», май 2016), благотворительном фестивале «Марафон Добра» (МГДДиМ, февраль 2018)

Участие в благотворительных концертах (РНПЦ онкологии и медицинской радиологии, май 2016)

Эффективность опыта и новизна:

1

Абсолютная новизна: создана система музыкальных занятий, направленная на развитие музыкально-творческих способностей учащихся с ТНР и/или иными нарушениями

(методическое и диагностическое обеспечение приложений + диск с аудиозаписями для учителей музыки, музыкальных руководителей)

Диагностичность описания опыта и новизна:

2

Абсолютная новизна:
разработаны диагностические критерии и показатели выявления уровня развития музыкальных способностей и состояния психомоторного развития учащихся с ТНР и/или иными нарушениями



!!! Данный материал специально разработан ввиду его отсутствия. Целесообразно использовать на уроках музыки, логоритмике, факультативных музыкальных занятиях.

Методическая направленность приложений опыта и новизна:

3
Абсолютная новизна:
целенаправленно разработано и апробировано календарно-тематическое планирование коррекционных занятий по логоритмике (27 тематических блоков, 150 подтем).


!!! Данный материал специально разработан ввиду его отсутствия, способствует развитию основных музыкальных способностей учащихся и ключевых компетенций (коммуникативной, социальной, здоровьесберегающей, исполнительской, когнитивной, компетенции восприятия музыки).

Методическая направленность приложений опыта и новизна:

Относительная новизна:
разработаны методические рекомендации по проведению логоритмики в специальной школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи и/или иными нарушениями (с опорой на программу «Логоритмика» Варениной В.А. и учебно-методическое пособие «Логопедическая ритмика» Кочаряна А.А.)
4

Роль использования диагностики обследования учащихся на уроках музыки и логоритмике
построить эффективную музыкальную и коррекционную работу по развитию основных музыкально-творческих способностей, ритмического чувства, проследить динамику индивидуального «роста» каждого ребёнка!
определить уровень сформированности музыкальных способностей, ритмического чувства и состояния психомоторного развития учащихся
Полученные данные
(предварительная диагностика
в начале учебного года,
итоговая – в конце года)
позволяют :
1
2

Диагностика выявления уровня развития музыкальных способностей и состояния психомоторного развития учащихся с ТНР и/или иными нарушениями в системе музыкальных занятий (на уроках музыки, логоритмике)

Примеры обследования некоторых учащихся (2 этапа: предварительный, в начале года - синий цвет) и итоговый, в конце года - красный цвет).
Результат: качественный ежегодный «рост» основных показателей на 1-2 уровня.

Таблица 1 – Уровень развития музыкальных способностей.
Результаты диагностического этапа

Таблица 2 – Уровень развития музыкальных способностей.
Результаты итогового этапа

Результативность в совместной деятельности учащихся
за 2016 – 2018 годы

Методическая деятельность педагога
(трансляция опыта в авторских блогах на интернет-порталах, участие в конференциях)

Методическая деятельность педагога по обмену опытом
(трансляция опыта на республиканских семинарах Академии последипломного образования, на сайте дистанционного обучения Минского городского института развития образования)

Методическая деятельность педагога по обмену опытом
Издание статьи в сборнике материалов международной научно-практической конференции

Государственное учреждение образования
«Специальная общеобразовательная школа №18 г. Минска для детей с тяжелыми нарушениями речи»


Наши контакты:
Адрес: г. Минск, ул. Народная, д.51
Телефон: приёмная 295-32-11
Факс: 295-49-94
Электронная почта: ssch18@minsk.edu.by
Наш сайт: ssch18.minsk.edu.by