Презентация на тему: "Реферат «Начальный период обучения»"

РЕФЕРАТ
«Начальный период обучения»
из личного опыта, 2019 г.»





Выполнила:
преподаватель фортепианного отделения Кочергина Л.И.

2019 год
МАУ ДО «ДШИ» Чаплыгинский муниципальный район Липецкая область

Всем известно, что не у всех людей
есть способности к овладению музыкальным искусством.
Некоторым уже в детском возрасте
музыка дается легко, и они без особых усилий
двигаются вперед,
другим музыка дается труднее,
и они успевают медленнее.
Здесь не только играют роль
способности ребенка,
но большое значение имеет то, как мы работаем.

Как известно, все неизведанное
и непонятное нас привлекает,
поэтому первый урок, первое знакомство –
это приход в необыкновенный
сказочный мир музыки.
А этот мир сказки детям очень близок и знаком.
Сложные названия можно сочетать
с названиями простыми,
более запоминающимися.

царство Басовое
Царство Скрипичное
ТАКТ

Первые уроки
учитель особенно внимательно
должен следить за своей речью,
за реакцией ученика,
именно первые уроки воспитывают
отношения ребенка к занятиям
в дальнейшем и к музыке вообще.
Это может зависеть от возраста,
восприятия и способностей.

Очень большую роль на начальном этапе
обучения играет работа
над постановкой игрового аппарата.
Самая распространенная
«опасность» - зажатость рук.

Работа над постановкой
не должна быть нудной и слишком навязчивой.
Тем не менее, она требует постоянного терпения,
точного выполнения задач,
поставленных учителем,
который с помощью своих рук и отдельных движений, как бы вылепливает то,
что ему нужно.

Обращая внимание на посадку,
надо сразу научить
опираться пятками в пол или пока в скамеечку.
В работе над постановкой рук большое значение
имеет расположение локтей,
постановка первого и пятого пальцев

Вот несколько упражнений,
которые помогут ребенку
правильно сидеть за инструментом,
ровно держать спину,
оставляя руки и плечи свободными,
делая опору на ноги и т.д.
Для всех упражнений нами придуманы названия,
которые вы можете менять в зависимости от характера,
возраста и особенностей ученика,
главное – чтобы эти упражнения
превратились из упражнений в игру

Упражнение 1.
«Новая сломанная кукла»
(для девочек)
Сидеть, как кукла на витрине (от 2 до 20 секунд),
затем расслабиться (5 – 10 секунд).
Выполнять 6 раз.

«Солдатик и медвежонок» (для мальчиков)
Мальчики в этих упражнениях изображают солдатика и мягкого толстенького медвежонка
Упражнение 2.

Упражнение 3.
полет большой, красивой, нежной птицы
Выделите слова: «нежной»,
чтобы движения рук были плавными;
«большой» - большая амплитуда движений;
«красивой» - добиваться изящества в движениях

Упражнение 4.
РОБОТ
Подняв руки (все тело до кончиков пальцев напряжено),
завод кончился, постепенно падают,
«выключаются» пальцы рук,
кисти, руки, туловище,
и ребенок наклоняется и качает расслабленными руками.

Упражнение 5.
Подснежник
Преподаватель играет пьесу П.И. Чайковского
«Подснежник».
Ребенок сидит на стуле, руки лежат свободно на коленях.
Первая фраза – подснежник «растет»
- правая рука плавно поднимается и опускается.
На протяжении всего упражнения
кисть висит расслабленная, как цветок подснежника.
Объясните ребенку, что ладошку не следует показывать,
так как подснежник не распускается,
как ромашка, его лепестки собраны и опущены вниз.
Вторая фраза – то же самое левой рукой.
Третья фраза – поднимаются обе руки
с покачиванием вверху расслабленными кистями.

На занятиях с маленькими детьми мы рекомендуем:
А) не употреблять слово «упражнение»
или словосочетание «делать упражнение».
Лучше использовать фразы «Давай поиграем»;
Б) стараться не делать замечания
непосредственно ребенку:
«Ты плохо сидишь, неправильно».
Лучше сказать: «Так медвежонок сидит,
а Леночка у нас как сидит?»
На такое замечание ребенок не обидится,
так как оно обращено к медвежонку,
и с удовольствием покажет свое умение красиво сидеть.
Это поможет сохранить радостную,
приятную атмосферу на уроке.

Теперь приведем несколько общеизвестных
упражнений на постановку руки:

Поднять руку, как в упражнении «Подснежник»,
и, расслабив, бросить на колени.
2. То же, но кисть собрана и пальцы поджаты
(расслабленный кулачок).
3. То же, но рука падает на подушечки пальцев.
4. То же, но рука падает на третий палец, сначала на колени,
потом на стол или крышку инструмента, затем на клавишу.
Упражнение выполняется поочередно всеми пальцами.
Для начала 1 и 5 пальцы «падают» одновременно.
Добившись устойчивости кисти, предлагаем сыграть
каждым пальцем отдельно.
5. «Мячик», или «Отдай мне руку».
Рука ребенка должна быть полностью расслаблена,
чтобы преподаватель мог подбрасывать и ловить ее, как мячик.

После приступайте к более сложным упражнениям,
развивающим координацию движений,
цепкость и свободу рук,
глубину взятия звука, глубокое легато.

Упражнение
Ребенок поочередно поднимает и опускает руки.
Сравните с движениями двух лифтов в доме.
Усложняйте упражнение в следующем порядке:
руки опускаются на расслабленные кулачки,
затем на все пальцы, на 1 и 5 пальцы и,
наконец, на каждый палец отдельно.

Упражнение
МАШИНКА
1 вариант
Ребенок водит маленькую игрушечную машинку
то влево, то вправо (передний ход, задний ход).
Следите, чтобы впереди шел кистевой сустав
и вел за собой пальцы, держащие игрушку.

Упражнение
МАШИНКА
2 вариант
Разделите стол на две части
(дорога для левой руки, дорога для правой).
До линии машинку следует вести левой рукой,
затем плавно перехватить правой
и вести по второй половине стола,
выполнить возвратное движение и т.п.

Упражнение
Марширующие гномы
Пальцы «шагают», как гномы шагают ножками. Работают 2 и 3 пальцы, 2 и 4, 3 и 1, 2 и 1,
2 и 5,3 и 5,1 и 5,4 и 3.
Расскажите историю о забавных гномах,
которые шагают ножками, сидя на стульчиках. Предложите ребенку тоже так попробовать.
Обратите внимание на движения его тела:
ноги шагают, колени согнуты, а сидит он спокойно,
не подпрыгивая.
Теперь ученику понятно, что кисть остается
в спокойном состоянии,
а двигаются только согнутые пальцы.

Упражнение
Паучок или краб
«Шагают» все пальцы. Преподаватель,
а дома мама дает команду, какими пальцами «шагать». Причем следует называть разные пальцы для левой и правой руки. Например, одновременно «шагают» в левой руке 3 и 1 и в правой 3 и 5.
Так ребенок быстро запоминает номера пальцев.

Упражнение
Паучки пошли в поход
Расскажите, как паучок несет тяжелый рюкзак и,
пройдя пятью лапками (все пальцы подряд),
осторожно отдает рюкзак второму паучку.
Так они и ходят, передавая друг другу тяжесть.
Ребенок переносит «тяжесть»
из пальца в палец, из руки в руку.

Упражнение
Вешалка
Ребенок ставит пальцы на стол,
но с таким ощущением, что повесил на них руки.
Теперь нужно свободно покачать локтями.
Пусть дома мама покажет,
как висит в шкафу вешалка:
ее можно раскачивать, но она не падает,
так как держится за крючок.
Сравните: вешалка – рука, пальцы – крючок.

Изучение нотной грамоты – это всегда сложный период и важно не отпугнуть сложностью ученика.
Как ученик учится читать первые слова, так и ноты.
Я считаю, что с первых уроков нужно приучить ребенка к свободному (устному) чтению нот и продолжать этим заниматься
весь начальный период обучения.
Каждому известно, что плохое знание нот
очень тормозит работу ребенка над текстом.

Начинаем игру с приема non legato, затем знакомимся, посредством упражнений на staccato и legato (сначала – короткая liga). Маленьким детям штрихи лучше показывать в игровой форме.
Для воспитания ритмических навыков рекомендуется в качестве предварительного этапа занятия музыкальным движением или ритмикой. Лучше дети усваивают ритм во время пропевания музыкального упражнения. В сознании каждого ребенка должно укрепиться, что вся музыка – искусство, протекающее во времени, состоит из звуков, бегущих по законам времени и остановок звука на определенный отрезок времени

Слушай, слушай, различай
Звук короткий и протяжный,
Чувство ритма развивай,
Это очень, очень важно!
Все вокруг для нас привычно,
Каждый звук для нас не нов.

Но послушай, как ритмично
Ходит маятник часов:
Тик-так! Тик-так!
Тик-так! Тик-так!

Вот суворовцы шагают
По широкой мостовой,
Маршировки помогают
Барабанный четкий бой.
Ждет их доблесть, ждет их слава,
И глядит на них Москва.
Левой…Правой…Левой…Правой
Раз, два! Раз, два!
Раз, два! Раз, два!

Фортепианная игра требует владения многими техническими приемами. Знакомство и игра гамм в начальном периоде обучения входит в систему
воспитания пианиста, однако, необходимо использовать и технические упражнения, они помогают преодолеть индивидуальные недостатки и вводят в круг задач освоения технических формул, не входящих в систему гамм.

С самых первых шагов обучения, поддерживая природные творческие способности детей, необходимо развивать самостоятельность мышления и прививать такие навыки работы, которые помогут преодолеть трудности и уверенно добиваться поставленной цели.
В процессе занятий накапливаются знания, однако, они не могут быть прочно усвоенными, если не прошли через самостоятельные действия.
Поэтому добиваться, чтобы каждый ученик мог самостоятельно грамотно научиться разбирать новый незнакомый материал, так как это важный этап в разучивании музыкального произведения.

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!!!