Презентация на тему: "Мастер-класс "Групповая работа при подготовке к написанию изложения и сочинения в начальных классах""

Групповая работа при подготовке к написанию изложения и сочинения в начальных классах
Мастер-класс
Басалаевой Елены Сергеевны
учителя начальных классов
МОУ «Шипицынская СОШ»

Работа с текстом идёт в двух направлениях:
- формирование умений анализировать готовый текст (на уроках литературного чтения);
- обучение пересказу текста в устной и письменной форме (написание изложений), составлению собственных высказываний (написание сочинений) на уроках русского языка.

Изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий характер.

Причины могут быть разными:
Современные дети мало читают, мало пересказывают то, что происходит в их жизни, вокруг ;
Речевые нарушения, встречающиеся у современных детей все чаще;
Нежелание и невозможность сконцентрироваться на уроке и принять учебную задачу и т.д.

Методика проведения изложения
1.Знакомство с текстом.
Учитель читает текст, учащиеся внимательно слушают его, следят за сюжетной линией. Основные части текста учитель выделяет паузами. Излагаемый текст может быть прочитан учащимися. Определение темы текста.
2.Беседа по содержанию текста по вопросам учителя.
Ставится 3 – 4 вопроса по содержанию текста с целью определения, всё ли правильно поняли учащиеся, осознали прочитанное, установили причинно-следственные связи. Определение типа текста, его структуры.
3.Повторное прочтение текста.
Текст прочитывается не более 2 раз, чтобы учащиеся не заучивали его наизусть.
4.Составление плана текста.
Логическое и композиционное разделение текста на части, их озаглавливание. План изложение записывается на доске.
5.Орфографическая подготовка, словарно-лексическая работа.
Анализ значений слов и их написания, наблюдение за использованием в тексте изобразительных средств языка, построение наиболее важных синтаксических конструкций. Запись на доске слов и словосочетаний, требующих особого внимания учащихся.
6.Предварительный пересказ фрагментов текста. Выделение опорных слов.
Учитель предлагает пересказать отдельные фрагменты, спрашивает: «Как бы ты сам рассказал об этом?», «Как эта мысль выражена, как об этом сказано в тексте писателя?». Такие вопросы нацеливают учащихся на самостоятельное изложение мысли. На данном этапе работы коллективно составляются отдельные предложения, при необходимости – фрагменты текста. На доске записываются опорные слова для каждого пункта плана.
7.Устный пересказ текста.
Несколько учеников устно пересказывают текст по плану и опорным словам.
8.Анализ устного пересказа и его совершенствование.
Коллективное исправление недостатков, уточнение отдельных моментов. При необходимости текст прочитывается ещё раз.
9.Самостоятельное написание изложения.
При необходимости оказывается индивидуальная помощь.
10. Самопроверка и совершенствование текста учащимися.
11. Проверка изложения учителем.

Мои изменения в методике проведения изложения:
1.Знакомство с текстом.
2.Беседа по содержанию текста по вопросам учителя. 2-3 вопроса, уточняющих лексическое значение слов и выражений. Словарно-лексическая работа.

3.Повторное прочтение текста. и 4.Составление плана текста, запись на доске.
5-6 .Устный пересказ частей текста в парах и в группах. Выделение опорных слов. Орфографическая подготовка. На доске записываются опорные слова для каждого пункта плана.

7-8. Устный пересказ текста (по 1 человеку от каждой группы). Анализ устного пересказа и его совершенствование.

9.Самостоятельное написание изложения.
10. Самопроверка и совершенствование текста учащимися.
11. Проверка изложения учителем.

Л. Бродская «Апрель»

Основная часть (описание картины)
Сюжет картины
Описание переднего и заднего планов
Детали
Цветовая гамма
Средства выразительности (композиция, перспектива, свет и тень