Презентация на тему: "Игры социально-нравственной направленности как средство развития межкультурной коммуникации в ДОУ."

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №18»
городского округа Самара



«Игры социально-нравственной направленности как средство развития межкультурной коммуникации в дошкольной образовательной организации»»


Автор: воспитатель Осколкина Ольга Владимировна

«Великий вопрос жизни-как жить среди людей?»
Альбер Камю

ПРОБЛЕМА
ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ
- трудность вживания в новую для ребенка среду общения
- нередко возникающие состояния отчужденности и отверженности, тревожности и психической напряженности, агрессивности и повышенной конфликтности.

Цель: эмоциональное благополучие детей мигрантов в группе сверстников, установление дружеских взаимоотношений и навыков сотрудничества, толерантность.
Задачи:
- формировать у детей способы взаимодействия со сверстниками: распределять роли, согласовывать свои действия с партнерами, договариваться, принимать и оказывать помощь, управлять своим поведением, подчинять свои личные сиюминутные интересы целям совместной деятельности;
- развивать коммуникативные умения: умение слушать другого, формулировать и объяснять свою позицию, договариваться;
- способствовать развитию самостоятельности, инициативы при выполнении работы в группе сверстников, умения оценивать результат своей работы и работы товарища;
- воспитывать доброжелательность, уважение, эмоциональную отзывчивость, желание помогать друг другу.

Этапы развития сотрудничества:
1 этап - освоение элементарных форм сотрудничества (младшая и средняя группа)
2 этап - освоение правил взаимодействия со сверстниками в процессе сотрудничества
(старшая группа)
3 этап - самостоятельный выбор детьми формы организации для достижения результата
(подготовительная группа)

1 этап (младший, средний дошкольный возраст)

Задача №1: ВЫЗВАТЬ ИНТЕРЕС К ПАРТНЕРУ ПО ОБЩЕНИЮ

«Пожелание»

Цель: воспитание интереса к партнеру по общению.

«Чей голосок?»

Цель: развитие внимания к партнеру, слухового восприятия.

«Ласковое имя»

Цель: формирование умения вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам.

«Угадай, кто это»

Цель: развитие внимания, наблюдательности.

1 этап (младший, средний дошкольный возраст)

Задача №2:РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ВСТУПАТЬ В КОНТАКТ, ВЕСТИ ДИАЛОГ

«Как говорят части тела»

Цель: формирование невербальных способов общения.

«Вопрос-ответ»

Цель: совершенствование умений отвечать на вопросы партнера.

«День наступает, все оживает…»

Цель: развитие у детей выразительности движений, поз, умения быть внимательными.

«Ручеек»

Цель: формирование умения войти в контакт со сверстниками

«Рисунок на спине»

Цель: развитие чувствительности и способности различать тактильный образ.

2 Этап (старший дошкольный возраст)

Задача: РАЗВИВАТЬ НАВЫКИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ

«Руки-ноги»

Цель: совершенствование способности удерживать внимание на собственной работе, борясь со стремлением повторить движения соседей.

«Удержи предмет»

Цель: развитие способности к согласованности действий с партнером.

«Змея»

Цель: развитие навыков группового взаимодействия.

«Эхо»

Цель: совершенствование умений детей быть открытым для работы с другими, подчиняться общему ритму движений.

«Возьмемся за руки, друзья»

Цель: развитие у детей способности чувствовать прикосновения другого человека.

3 этап (старший дошкольный возраст)
Задача: СПЛОТИТЬ ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ

«Квадрат»

Цель: формирование групповой сплоченности.

«Газета»

Цель: формирование групповой сплоченности

«Встаньте все, кто…»

Цель: сплочение, установление доверительного контакта между детьми.

«Коридор приветствий»

Цель: предоставление детям возможности почувствовать доброжелательный настрой к каждому из них.

«Заколдованная тропинка»

Цель: совершенствование умения работать в команде, оказывать поддержку товарищам

Результаты работы:
•дети мигрантов эмоционально комфортно чувствуют себя в среде сверстников;
•активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми;
•участвуют в совместных играх, способны договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;
•умеют подчиняться разным правилам и социальным нормам;
•дети мигрантов эффективно взаимодействуют в русскоязычном окружении, осваивают образовательные программы в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами;
•у детей формируется база учебной деятельности, необходимая им в школьном обучении, что позволит нашим выпускникам безболезненно войти в школьную жизнь.

Ссылки на источники

Римашевская, Л. С. Субъектные проявления старших дошкольников в процессе сотрудничества со сверстниками: особенности сопровождения // Детский сад от А до Я. - 2011. No 2
Римашевская, Л.С. Технология развития навыков сотрудничества у старших дошкольников. – Центр педагогического образования, 2007 г.
Киренкова О. Л., Першина Т. В. Развитие сотрудничества детей дошкольного возраста в проектной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 2371–2375. –[Электронный ресурс] /. Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/86504.htm.
Урунтаева, Г. Специфика дидактической игры дошкольника // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 2. – С.8 - 15
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] /. Режим доступа: http://www.firo.ru/?page_id=1100

Спасибо за внимание!
Наши контакты:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №18»
городского округа Самара

443035 г.Самара, ул.Ставропольская, дом 107-107а
Тел 8(846)951-45-11, факс 8(846) 951-45-18
Электронная почта: mdoy18@yandex.ru
Официальный сайт: mdoy18.ru