Презентация на тему: "Презентация по теме "Использование современных образовательных технологий на логопедических занятиях""

Использование современных образовательных технологий в работе учителя-логопеда в общеобразовательной начальной школе с обучающимися с ОВЗ.

Осипова Надежда Петровна
МБОУ «Средняя школа №23 г. Йошкар-Олы»,
Республика Марий Эл

Речь является важнейшей психической функцией человека
Благодаря речевому общению, создаются человеческие способности контакта между людьми, и получают развитие высшие формы познавательной деятельности.
Задача учителя-логопеда: преодоление и предупреждение речевых нарушений у обучающихся.

ТРИЗ
методика заучивания
стихотворений по картинкам
Петр Синявский «Что бывает после ос?»

«Что бывает после ос?»
1 строка
2 строка
3 строка
4 строка

Технология проблемного обучения и работа в группах
Лень портит, а труд кормит.
Делу время, потехе час.
Без труда не вытащишь и
рыбки из пруда.
Старый друг лучше новых двух.

Технология развития критического мышления
«Верите ли вы что?»
1. Текст – это два или более предложений, связанных по смыслу. (+)
2. Кульминация бывает в вводной части текста. (-)
3. По тексту-описанию можно нарисовать картину. (+)
4. Заголовок отражает тему текста или основную мысль. (+)
5. Основная мысль-эта та мысль, которую хотел донести до читателя автор. (+)
6. К тексту-рассуждению необходимы доказательства, чтобы прийти к правильному выводу. (+)
7. По тексту-повествованию нельзя снять фильм или мультфильм. (-)

Технология развития критического мышления
«ХИМС»
ХОРОШО…
ИНТЕРЕСНО…
МЕШАЛО…
С СОБОЙ…

Дифференцированный подход обучения
1 уровень – разделить слова на слоги, поставить ударение, подчеркнуть буквы, обозначающие гласные звуки;
2 уровень – разделить слова на слоги, поставить ударение, начертить схему слова;
3 уровень – разделить слова на слоги, поставить ударение, начертить схему слова; записать транскрипцию данного слова.

Вывод
Данные технологии и приемы при регулярном использовании на логопедических занятиях повышают уровень речевого развития, дети становятся более открытыми, совершенствуются навыки общения, коммуникации, тем самым лучше формируются универсальные учебные действия у обучающихся с ОВЗ.

Список литературы
Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии: Учебник / М.Н. Гуслова.-М.:Academia, 2018. – 672 с.
Заир – Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке.– М.: Просвещение, 2004. –175 с.
Кашкаров. А. П. Развиваем нестандартное мышление: ТРИЗ для детей / А. П. Кашкаров. — 2-е изд., исправленное. — Москва: Солон-Пресс, 2019. — 116 с.
Патракеев В.Г. Педагогические технологии коррекционно-развивающего обучения школьников со сниженными учебными возможностями: Научное издание / В.Г. Патракеев. – М.: УЦ Перспектива, 2013. – 164 с.