Презентация на тему: "Проект на тему: «Общие представления о фундаментальных основах мироздания»"

Проект на тему:
«Общие представления о фундаментальных основах мироздания»
Автор: Фомичев Степан, учащийся 2в класса МБОУ СОШ №11 им. Г.С.Титова
Руководитель: Исманова Тамара Кумашевна

Цель работы: сформировать общие представления о фундаментальных основах окружающего мира.

Задачи:
изложить представления о материи, энергии и информации как базовых основах мироздания;
показать суть и значение принципа всеобщей связи для познания окружающего мира;
рассмотреть, как материя, энергия и информация реализованы в человеке;
с помощью анкетного опроса выявить степень информированности учащихся разных возрастных групп о материи, энергии и информации;
сформулировать практические рекомендации учащимся по использованию информации.

Актуальность выбранной темы
Мы живем в очень быстро развивающемся цифровом мире.
Вопросом как устроен наш мир, ученые задавались во все времена. Но существует три основных столпа, три кита, на которых все строится в нашем мире. Это МАТЕРИЯ, ЭНЕРГИЯ и ИНФОРМАЦИЯ.
Цифровая революция последних лет привела к тому, что мы живем в эпоху информации. Как справиться с этим потоком? Как остаться самим собой и не запутаться в лавине недостоверной информации?

Как плоская истёртая монета,
На трёх китах покоилась планета.
И жгли учёных-умников в кострах –
Тех, что твердили: "Дело не в китах".

Есть три кита...
Есть три кита...
Есть три кита...
Другое – суета!
Н.Олев

Главное свойство всех материальных объектов – реально существовать.
Виды материи
Вещество
Физическое поле
Физический вакуум

Уровни материального мира
(для удобства изучения)
Микромир
(объекты очень малы по размерам, их невозможно увидеть невооруженным взглядом: атомы, составляющие их элементарные частицы, такие как электроны, позитроны и так далее)
Макромир
(представлен привычными нам объектами: люди, животные, дома, машины, горы, озера и так далее)
Мегамир
(объекты его огромны: планеты, звезды, галактики, метагалактики)

Неотъемлемое свойство материи – движение.

ВИДЫ ЭНЕРГИИ
Механическая
Тепловая
Электрическая
Световая
Электромагнитная
Химическая
Гравитационная
Ядерная
Рассмотрим закон сохранения и превращения энергии (на примере системы «Колыбель Ньютона»

ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ
Альтернативные
Традиционные
Геотермальные воды, энергия морских приливов, энергия ветра, солнечная энергия, биологическое топливо, энергия морских волн
Горючие материалы, гидроэлектроэнергия, ядерная энергия

Информация, её роль в мироздании и в жизни человека
Определений информации существует множество. В силу широты этого понятия нет и не может быть строгого и достаточно универсального определения информации
.
В международных и российских стандартах даются следующие определения:
знания о предметах, фактах, идеях и т. д., которыми могут обмениваться люди в рамках конкретного контекста (ISO/IEC 10746-2:1996);
знания относительно фактов, событий, вещей, идей и понятий, которые в определённом контексте имеют конкретный смысл (ISO/IEC 2382:2015)
сведения, воспринимаемые человеком и (или) специальными устройствами как отражение фактов материального или духовного мира в процессе коммуникации (ГОСТ 7.0-99).

Основные источники информации
Телевидение
КНИГИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, НАУЧНЫЕ ЖУРНАЛЫ
ИНТЕРНЕТ
По данным медиаметрических исследований, ключевыми источниками новостей для жителей страны являются Интернет (79%) и телевидение (67%).
Один из ведущих словарей английского языка — британский Collins English Dictionary — выбрал фейк главным словом 2017 г.

Фейк определяют как журналистское сообщение, опубликованное в СМИ, содержащее недостоверную и непроверенную информацию, не соответствующую реальным фактам и действительности.
Каждый фейк, вызывающий острые эмоции, оказывает серьезное влияние на психику человека, меняет его физическое состояние в сторону ухудшения и меняет его восприятие мира в дальнейшем.

Основные рекомендации по работе с информацией и отбору источников получения информации

1). Контролировать информационные потоки.

2) Уметь проверять факты.

3) Уметь контролировать свое время.

4) Повышать свою грамотность на родном языке.

5) Наблюдать за окружающим нас миром и делать самостоятельные выводы.

6) Хотя бы один день в неделю придерживаться информационной диеты.

КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК – это единство МАТЕРИИ, ЭНЕРГИИ И ИНФОРМАЦИИ
Во-первых, каждый из нас имеет тело. Наше тело материально, оно обладает всеми свойствами живой материи. Оно состоит из клеток, которые нуждаются в питании, чистом воздухе, воде, определенном температурном режиме. Если хотя бы чего-то из этого не будет, то наше тело может просто погибнуть.
Во-вторых, я постоянно чем-то занимаюсь, двигаюсь, двигаются все системы моего организма, а значит, на всё это я расходую энергию. Действие закона сохранения и превращения энергии распространяется и на человека. Поэтому, чем больше я расходую энергии, тем больше я её должен пополнять. Если я буду получать с пищей калорий меньше, чем расходую, то мой организм будет истощаться. А если я буду получать калорий больше, чем организму требуется для роста и восполнения расходуемой мной энергии, то избыточные калории будут накапливаться в виде жира. Также, каждый из нас имеет определенное энергетическое поле, что доказано учеными. И от того, какое это поле, зависит и здоровье моего организма. Ученые только ведут исследования в этой области, но вибрационная медицина считается одним из перспективных направлений науки.
В - третьих, человек - существо мыслящее. Работа нашего организма и энергетических полей - это процесс получения, накопления и использования информации. Благодаря получаемой информации мы пополняем наши знания об окружающем мире, ориентируемся в окружающей нас среде и строим своё поведение соответствующим образом. Поэтому мы должны очень тщательно подходить к выбору информации, избегать информационных стрессов и не отказываться от традиционных источников получения информации, один из которых - это наблюдение за окружающим нас миром.

Вопрос: чем отличается живая материя от неживой?
Вывод: из опрошенных наиболее полное представление о различиях живой и неживой материи имеют учащиеся 6-х классов

Вопрос: какие виды энергии ты знаешь?
Вывод: наиболее существенные представления о видах энергии имеют учащиеся 10 классов

Вопрос: какие источники энергии ты знаешь?
Вывод: об источниках энергии учащиеся 2 кл. и 6 кл. имеют слабые представления. Даже некоторые учащиеся 10 кл. не смогли правильно назвать ни одного источника энергии.

Выводы: 1. Учащиеся начальных классов считают, что больше всего новой информации они получают от учителей в школе и от родителей. 2. Учащиеся старших классов считают, что больше всего новой информации они получают из интернета и от учителей в школе.
Места распределены по принципу: больше всего и чаще всего – 1-е место, меньше всего – 8-е место.
Вопрос: из каких источников ты чаще и больше получаешь для себя новой информации?

Вопрос: Сколько часов в день ты в среднем проводишь за компьютером (смартфоном)?
Вопрос: считаешь ли ты, что вся информация, размещенная в интернете, является достоверной?
Вывод: даже среди учащихся старших классов достаточно велик процент тех, кто полностью доверяют любой информации из интернета.
Вывод: 1. По мере взросления учащиеся все больше времени отводят интернету. 2. Больше половины десятиклассников проводят за компьютером от 2-х до 3-х часов, а чуть меньше половины – более 3-х часов.

Вопрос: если ты встречаешься с непонятной информацией, то к кому ты чаще всего обращаешься с вопросом для разъяснения?
Места распределены по принципу: больше всего и чаще всего – 1-е место, меньше всего – 6-е место.
Выводы: 1. Чем старше учащийся, тем чаще 1-е место в поиске ответов на непонятные вопросы занимает интернет.
2. Родителям и учителям в разъяснении непонятного во всех возрастах отводится значительная роль.
3. Учащиеся всех возрастов редко пользуются словарями.

ВЫВОДЫ
Окружающий нас мир чрезвычайно сложен и многообразен.
Этот мир материален в том смысле, что он состоит из реально существующих объектов.
Окружающий мир – это не кладовка отдельных материальных объектов, а это система, в которой все объекты и предметы так или иначе связаны и взаимодействуют друг с другом. Они обмениваются энергией и информацией.
Для того, чтобы представлять, как устроен мир и ориентироваться в нём, надо иметь определенные знания о материи, энергии и информации, а также о том, как они связаны друг с другом, о том, что означает принцип всеобщей связи.

Источники информации:
Большая детская энциклопедия. Ботаника/ науч. Ред.Г.Огуреева. – М: мир энциклопедий Аванта +, 2012.-432с.:ил.
Большая детская энциклопедия. Астрономия. ред. Коллегия: М.Аксенова и др., М: мир энциклопедий Аванта +, 2013.-528с.:ил.
Большая детская энциклопедия. Химия./ ред. Коллегия: М.Аксенова и др., М: мир энциклопедий Аванта +, 2013.-656с.:ил.
Большая детская энциклопедия. Геология./ ред. Коллегия: М.Аксенова и др., М: мир энциклопедий Аванта +, 2013.-688с.:ил.
Большая книга экспериментов/ под ред. Антонеллы Мейани; пер с ит Э.И. Мотылевой. -М.: РОСМЭН, 2015, -264 с.
Иллюстрированный атлас «Животный мир». Москва, Махаон 2012.
Большая энциклопедия «почемучек». Москва, Росмэн 2018.
Каналы youtube.com: Постнаука, Центр Архэ и др.
https://ru.wikipedia.org/

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!