Презентация на тему: "Критерии оценивания пьменной части ЕГЭ по английскому языку"

ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Критерии оценивания письменной части Егэ по английскому языку
выполнила слушатель курсов«Перспективная модель ЕГЭ 2022 по английскому языку и эффективные приемы подготовки в условиях реализации ФГОС СОО» Измайлова Жанна Николаевна, учитель 1 категории, МБОУ Столбищенская СОШ имени Героя Советского Союза А.П.Малышева
Проверила: Аристова Мария Сергеевна, ассистент кафедры контрастивной лингвистики
Казань 2022

Шкала перевода баллов ЕГЭ в оценки
0-21 - 2
22-58 - 3
59-83 - 4
84-100 - 5

Время выполнения четырех письменных разделов экзаменационной работы –
3 часа 10 минут (190 мин)
Устная часть экзамена выполняется в отдельный день; время выполнения заданий, включая время подготовки, – 17 минут.
Рекомендуемое время выполнения заданий по разделам:
«Аудирование» 9 заданий– 30 минут;
«Чтение» 9 заданий – 30 минут;
«Грамматика и лексика» 20 заданий – 40 минут;
«Письмо» – 2 задания - 90 минут

Задание 39: написание электронного личного письма

Кратко обозначим структуру и содержание электронного личного письма: обращение/приветствие/приветствие с обращением (слева, на отдельной строке);
благодарность за полученное письмо или/и выражение радости о получении нового письма (начало письма, отдельный абзац);
сообщение: ответы на вопросы зарубежного друга (отдельный абзац);
запрос информации: постановка вопросов в соответствии с заданием (отдельный абзац);
выражение надежды на дальнейшие контакты (перед завершающей фразой);
завершающая фраза (неофициальный стиль, на отдельной строке);
подпись автора (неофициальный стиль, только имя, на отдельной строке)

Начнём с важнейшего критерия РКЗ, в котором выделяются 6 аспектов: ответы на вопросы (3 аспекта: каждый вопрос – аспект), три вопроса, поставленных автором письма (1 аспект), аспект вежливости (1 аспект, включающий благодарность или/и выражение положительных эмоций от получения письма, надежду на последующие контакты) и стиль (1 аспект, причём в случае задания 39 базового уровня сложности требования к соблюдению неофициального стиля включают только правильный выбор обращения, заключительной фразы и подписи).
В электронном письме, в отличие от традиционного письма, не указываются адрес и дата. Если участник всё же сделал это, то это считается нарушением по критерию «Организация текста». Указание даты и/или адреса отправителя в электронном письме считается за 1 логическую ошибку. Таким образом, в подсчёт слов входит написанный участником текст, начиная с обращения/приветствия (Dear Ronny, / Hello Ronny,) и заканчивая подписью автора ответного письма.

Типичные ошибки при написания письма:
Типичные ошибки учащихся в задании 39 по критерию РКЗ.
Непонимание формата задания 
• неумение представить полный и точный ответ на запрашиваемую в письме информацию
• неумение запросить информацию в соответствии с коммуникативной задачей 
• неумение сформулировать ссылки
• превышение или уменьшение нужного объема письма.

При языковом оформлении письма встречаются следующие лексико-грамматические ошибки:
  неправильное использование артиклей
неправильное использование видо-временных форм глаголов
неправильный порядок слов в вопросительных предложениях
неправильное использование порядка слов после вопросительного слова who
thanks you, вместо thank you
неверное написание словарных слов, типа weather, delicious
очень часто дети пишут местоимение I c маленькой буквы i

Письмо. Задание 40: письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы

Шаблон ответа. Задание 40.1
Para 1: Topic sentence +Make an opening statement on the subject of the project work
There are necessary things in books that young people need to know for life and work that they cannot earn through experience alone I am therefore currently working on a project to find out what types of books adolescents most prefer in hopes of seeing what reading teenagers lack. As part of the study, I have found some useful data.
Para 2: Select and report 2-3 main features (the highest and the lowest figures/rates/percentages)
The statistics in the table reveal two main features. The first key feature that stands out is that the most widely-read genres are adventure and detective/war/spy stories. The results are almost identical, 55.4% and 55.3% respectively. The second striking feature is that romance books are at the bottom of preferences, totalling only 17.6% of the readers.
Para 3: Make 1-2 comparisons where relevant
Another aspect worth noting is that both animal stories and romance books are significantly less popular than adventure/detective/war/spy stories and sports stories. Whereas 49% of total readers selected sports stories, animal stories drew little attention from the respondents with only 27% choosing them.

Para 4: Outline a problem that can arise from reading and suggest one way of solving it (problem and solution)
The statistics I have presented in the table point to an underlining problem. Many teenagers avoid animal stories and romance novels because they are considered too childish . However, there are useful life lessons in these books and they should be read. A practical solution to this problem is to assign these genres as required reading.
Para 5: Draw a conclusion giving your own personal opinion on the importance of reading in human life
In conclusion, I believe that reading is important for people of all ages because it is sometimes the only way people can leant how to interact with the world and others. Without it, there would be a great deal of misunderstandings.

Дополнительная схема оценивания по РКЗ
Аспект 1
Все хорошо, ставим ++
Важный элемент :указание о том, что учащийся работает, работал над проектом (если его нет ставим --)
Элементы :
1) Тема, цель проекта. Если нет , то ставим +-. Если не вся тема, но цель есть, то +-
2)учащийся нашел данные опроса
Если нет указания на опрос/данные/информацию, ставим +-
Если пишет, что сам провел опрос, ставим +-
Если ошибочно указывает вместо таблицы диаграмму и наоборот, ставим +-
3)адресат опроса (teenagers,students, people). Если нет, ставим +-
4) страна Zetland, если нет, ставим +-, если другая страна, ставим +-

Аспект 2
Все хорошо, ставим ++
Важный элемент цифры ( 15,45 и проценты)
Если нет цифр или их эквивалента (almost a half вместо 49), ставим –
Если нет цифр, но есть слова-синонимы (forth вместо 25 и т.д), ставим++
Если есть одна цифра, а другое слово-синоним, ставим ++
Если не та цифра в сочинении, что и в таблице/диаграмме, ставим +-
Если нет цифр и конкретных слов-синонимов, а только minority, majority,ставим --
Если только один факт из данных , ставим +-
Если есть более двух фактов-не ошибка.
Если к фактам дается пояснение- не ошибка.

Аспект 3
Все хорошо, ставим ++
Если нет сравнения, сопоставления фактов, ставим –
Если используется менее трех фактов из таблицы/диаграммы (в аспекте 2 приводится факт А и факт Б, а в аспекте 3 эти же данные сопоставляются) ставим +-
В аспектах 2 и 3 используются три факта, означает, что в аспекте 2 приводится факт А и факт Б, то в третьем аспекте стравниваются факты А и В

Аспект 4
Все хорошо, ставим ++
Проблема есть, решения нет, ставим +-
Нет проблемы, ставим –
Проблема абсурдна, но решение соответствует теме+-
В аспекте 4 не обращаем внимание, если вместо young people как в теме пишется people, внимательно смотрим на задание плана

Аспект 5
Все хорошо, ставим ++
Важный элемент-свое мнение, если его нет (I believe, In my opinion, I think) ставим --
Если мнение не соответствует пункту плана, ставим +-
9-10 плюсов- 3 балла
7-8 плюсов-2 балла
5-6 плюсов -1 балл
4 плюса и меньше -0 баллов

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!