Презентация на тему: "ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ "СКАЗКОТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА""

Сказкотерапия
в работе с детьми дошкольного возраста

МДОУ «Детский сад «Ромашка»
Подготовила педагог – психолог: Тараканова Н.Е.

Сказкотерапия - что это?

СКАЗКОТЕРАПИЯ – это психологическое направление, которое, используя метафорические ресурсы сказки, позволяет улучшить взаимодействие с окружающим миром, построить особые доверительные, близкие отношения с окружающими, проработать и избавиться от многих страхов и  комплексов.

СКАЗКОТЕРАПИЯ - дословно означает «лечение сказкой». Данный метод в своей работе используют психотерапевты, психологи, педагоги, воспитатели. Вовремя рассказанная сказка для ребенка значит столько же, сколько психологическая консультация для взрослого. Отличие только в том, что от ребенка не требуется  вслух делать выводы и анализировать, что с ним происходит: работа идет на внутреннем, подсознательном уровне.

Как действует сказка?
СКАЗКА служит одним из доступных путей переноса своих собственных переживаний на другого и, наоборот, осознания своих собственных чувств через окружающих.

Поэтому, воспринимая сказку, дети:

- сравнивают себя со сказочным героем, и это позволяет чувствовать и понять, что не у них одних есть проблемы и переживания;

- посредством ненавязчивых сказочных образов детям предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути решения возникших конфликтов, позитивная поддержка их возможностей и веры в себя.

Медитативные
Психокоррекционные
Психотерапевтические
Дидактические
Виды сказок
(классификация Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевой):
Художественные сказки
Авторские
Народные

ДИДАКТИЧЕСКИЕ СКАЗКИ
Ребенку повествуют о новых понятиях (дом, природа, семья, правила поведения в обществе;

ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЕ СКАЗКИ
Сочиняются и рассказываются с целью оказать мягкое влияние на поведение ребёнка.

МЕДИТАТИВНЫЕ СКАЗКИ
В них нет злых героев и конфликтов. Цель медитативных сказок заложить в ребенке понятия «идеальных» отношений с окружающими миром, людьми. Такие сказки помогают снять стресс и расслабиться.

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ СКАЗКИ
Оказывают своевремен­ную поддержку, помогают избавиться от страданий, помогают выле­чить психоэмоциональную травму.

У каждой группы сказок есть своя возрастная детская аудитория.
Детям 3—5 лет наиболее понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных. В этом возрасте дети часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения.
Начиная с 5 лет, ребенок идентифицирует себя преимущественно с человеческими персонажами: принцами, царевнами, солдатами и ему нравятся сказки о людях, потому что в этих историях содержится рассказ о том, как человек познает мир.
Методом сказкотерапии можно работать с малышами от 3-х лет. Зинкевич – Евстигнеева считает, что сказку, как лекарство, можно применять с 4-х летнего возраста, потому, что результативным средством воздействия сказкотерапия становится только тогда, когда человек четко осознает отличие сказки и выдумки от жизни и реальности. А у ребенка это осознание начинается как раз на рубеже 4-х лет.

Приёмы работы со сказкой:
Чтение сказки и её анализ
Цель — осознание, интерпретация того, что стоит за каждой сказочной ситуацией, за конструкцией сюжета, за поведением героев.
После прослушивания детьми сказки им задается ряд вопросов:
О чём сказка?
Что запомнилось больше всего?
Какие герои запомнились? Почему?
Что случилось с тем или иным персонажем?
Какие чувства возникали во время чтения? В какие моменты было радостно? В какие грустно? Было ли жалко кого-нибудь?
Какие чувства, какое настроение после сказки?
Случается ли такое в жизни, по-настоящему?
Случались ли у тебя похожие ситуации?
Чему мы можем научиться у этой сказки?

Рассказывание сказок:

Рассказывание сказки от первого или третьего лица. 
Можно предложить ребенку рассказать сказку от имени других действующих лиц, участвующих или не участвующих в сказке. Например, как сказку о Колобке рассказала бы Лиса, Баба-Яга или Василиса Премудрая. «Давайте попробуем рассказать историю Колобка глазами Бабы-Яги, Лисы, Василисы Премудрой или пенька, на котором сидел Колобок».
 Групповое рассказывание сказок. Каждый  из группы детей по очереди рассказывает маленький кусочек известной всем сказки.
Рассказывание известной сказки и придумывание к ней продолжения.
Групповое придумывание сказки. Первый ребенок  говорит первую фразу: «В некотором царстве, в некотором государстве…», следующий ребенок присоединяет к сказочной фразе одну или две фразы и т.д. Этот прием помогает развивать произвольную память; фантазию и воображение; умение выражать свои мысли; умение слушать.

Проигрывание эпизодов сказки, драматизация
Проигрывание эпизодов дает возможность ребенку почувствовать некоторые эмоционально значимые ситуации и проиграть эмоции, проигрывание сказки в ролях. Ребенок интуитивно выбирает для себя "исцеляющую" роль. И здесь надо отдавать роль сценариста самому ребенку, тогда проблемные моменты точно будут проиграны.
Постановка сказок с помощью кукол
Работая с куклой, ребенок видит, что каждое его действие немедленно отражается на поведении куклы. Это помогает ему самостоятельно корректировать свои движения и делать поведение куклы максимально выразительным. Работа с куклами позволяет совершенствовать и проявлять через куклу те эмоции, которые обычно ребенок по каким-то причинам не может себе позволить проявить.
Рисование по мотивам сказки
-  рисунок наиболее значимого для ребенка отрывка;
любимого сказочного героя;
сказочной страны;
Рисуя или работая с различными материалами ребенок воплощает все, что его волнует, чувства и мысли, освобождаясь от тревоги или другого чувства, которое беспокоило.

СКАЗКОТЕРАПИЯ
структурирует сказки по отдельно взятым детским проблемам:
- сказки для детей, которые испытывают страх темноты, страх перед медицинским кабинетом и т.п.;
- сказки для агрессивных детей;
- сказки для детей, страдающие расстройством поведения с физическими проявлениями: например, проблемы с едой; детский энурез и т.д.;
- сказки для детей, которые столкнулись с проблемами семейных отношений (развод родителей, появление нового члена семьи и т.п.);
- сказки для детей в случае утраты значимых людей или любимых животных;
- сказки для гиперактивных детей.

Этапы проведения сказкотерапии

1.Ритуал "входа" в сказку. Создать настрой на совместную работу. Войти в сказку. Коллективное упражнение. Например: взявшись за руки в кругу, все смотрят на свечу; или передают друг другу сплачивающее действие, мячик; или совершается иное
2. Повторение. Вспомнить то, что в прошлый раз и какие выводы для себя сделали, какой опыт приобрели, чему научились. Педагог задает детям вопросы о том, что было в прошлый раз, что они помнят; использовали ли они новый опыт в течение тех дней, пока не было занятий; как им помогло в жизни то, чему они научились в прошлый раз пр.

3. Расширение. Расширить представление ребенка, о чем-либо. Педагог рассказывает или показывает детям новую сказку. Спрашивает, хотят ли они этому научиться, попробовать, помочь какому-либо существу из сказки.
4. Закрепление. Приобретение нового опыта, проявление новых качеств личности ребенка. Педагог проводит игры, позволяющие детям приобрести новый опыт, совершаются символические путешествия, превращения.

5. Интеграция. Связать новый опыт с реальной жизнью. Педагог обсуждает и анализирует вместе с детьми, в каких ситуациях их жизни они могут использовать тот опыт, что приобрели сегодня.
6.Резюмирование. Обобщить приобретенный опыт связать его с уже имеющимся опытом. Педагог подводит итоги занятия. Четко проговаривает последовательность происходившего на занятиях, отмечает отдельных детей за их заслуги, подчеркивает значимость приобретенного опыта, проговаривает конкретные ситуации реальной жизни, в которых дети могут использовать опыт.

7.Ритуал "выхода" из сказки. Закрепить новый опыт, подготовить ребенка к взаимодействию в привычной социальной среде. Повторение ритуала "выхода" в занятие с дополнением. Ведущий говорит: "Мы берем собой все важное, что было сегодня нам, все чему мы научились. Ребят протягивают руки в круг, что-то берут из круга, и прикладывают руки к груди.
 

Особенности сказкотерапии при работе  с детьми

От  рассказчика требуется выполнение следующих условий:
при чтении или рассказывании должны передаваться подлинные эмоции и чувства;
во время чтения или рассказывания следует расположиться перед ребенком так, чтобы он мог видеть лицо взрослого и наблюдать за жестами, мимикой, выражением его глаз, обмениваться с ним взглядами;
нельзя допускать затянувшихся пауз.

Сказочная ситуация, которая задается ребенку, должна отвечать определенным требованиям:
ситуация не должна иметь правильного готового ответа (принцип «открытости»);
ситуация должна содержать актуальную для ребенка проблему, «зашифрованную» в образном ряде сказки;
ситуации и вопрос должны быть построены и сформулированы так, чтобы побудить ребенка самостоятельно строить и прослеживать причинно-следственные связи;
сказки обязательно  должны подходить ребенку по возрасту;
способность четко отделять сказочную действительность от реальности возникает к 3,5-4 годам.

Попадая в сказку, дети легко воспринимают «сказочные законы» - нормы и правила поведения.
Эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, «отыгрывая» глубоко спрятанные в подсознании страх, беспокойство, агрессию или чувство вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к людям и окружающему миру. Сказкотерапия один из самых эффективных видов педагогических здоровьесберегающих технологий, в процессе которого задействованы все компоненты здоровья детей.
Начав использовать в своей работе методы сказкотерапии, нужно помнить - результатов от лечения сказкой не стоит ждать сразу, но что они будут – несомненно. Ведь труд, терпение и доброта, как и в любой сказке, обязательно будут вознаграждены.

Попробуйте! Уверена, что этот прием понравится вашим воспитанникам и поможет Вам в работе!

Список книг по сказкотерапии:
Хухлаева О.В., Хухлаева О.Е. "Лабиринт души: терапевтические сказки".
Д. Бретт "Жила - была девочка похожая на тебя..."
Р.М. Ткач"Сказкотерапия детских проблем".
И.В. "Сказкотерапия для решения личных проблем".
Заряна и Нина Некрасовы "Сказочные возможности".
А.В. Микляева, П.В. Румянцева "Нам не страшен серый волк", (великолепная и очень полезная книга по работе с детскими страхами).
Л.А. Литвинцева "Сказка как средство воспитания дошкольника", (отличное пособие для родителей, психологов и воспитателей, в ней даются примерные вопросы для беседы по сказкам, а также разные интересные задания).
Татьяна Грабенко "Зачем читать детям сказки?"
Светлана Кузнеченкова "Полезные сказки и упражнения для родителей".
Н.В. Микляева, С.Н. Толстикова, Н.П. Целикина "Сказкотерапия в ДОУ и семье".
Наталья Малюткина "Вкусная сказка или как накормить ребенка".
Е.К. Прудис "Сказкотерапия в помощь родителям".
А.С. Русакова "Ключи к детской душе или как рассказывать и сочинять истории и сказки".
А так же книги Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, Дмитрия Соколова, Надежды Огненко, И.В. Вачкова и др. известных сказкотерапевтов, которые написали множество интересных и полезных книг.

Спасибо за внимание!