Презентация на тему: "Использование пособия «Фразовый конструктор» в логопедической работе с детьми с ТНР (ОНР)»"

Выполнила:
Учитель-логопед первой квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад №385»
Попова Ольга Николаевна

Использование пособия «Фразовый конструктор»
в логопедической работе
с детьми с ТНР (ОНР)»
Нижний Новгород

Круогла Елена Константиновна
Учитель-логопед Государственного бюджетного учреждения Республики Крым, «Крымский республиканский центр психолого-педагогического и медико-социального сопровождения» (ГБУ ОО КРЦ ППМСС) 
Азова Ольга Ивановна
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет»,
директор медицинского центра "Логомед прогноз"

Речь к слайду 2.
Добрый день уважаемые коллеги. Сегодня вашему вниманию я представлю опыт использования логопедического пособия «Фразовый конструктор» в работе с детьми с ТНР. Это авторское пособие учителя-логопеда высшей квалификационной категории «Крымского республиканского центра психолого-педагогического и медико-социального сопровождения» Круогла Елены Константиновны, прошедшее апробацию на занятиях по формированию речи у детей с алалией в ее центре. Рецензентом данного пособия является кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии «Московского психолого-социального университета» Азова Ольга Ивановна.
Данное пособие было приобретено в рамках прохождения курсов повышения квалификации в форме супервизорской площадки «Мастерская Лого» у Елены Круогла и Екатерины Балдиной весной 2021 году. И используется в нашем дошкольном учреждении с сентября этого года в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР.

Актуальность
У детей с ТНР нарушено формирование каждого
компонента фразовой речи: произношение звуков,
лексики и грамматики. Им трудно строить предложения
логически последовательно, структурировать
высказывания, в их логическом оформлении.
«Предложение - единица речи, представляющая собой грамматически организованное соединение слов, обладающее известной смысловой и интонационной законченностью».

Речь к слайду 3 актуальность.
Актуальность пособия подтверждает увеличение числа детей с нарушениями речи и усложнением структуры речевого расстройства, проблема формирования речи, а в частности фразовой речи у детей с ТНР.
Спонтанное речевое развитие ребенка с тяжелыми нарушениями речи протекает замедленно, вследствие чего различные звенья речевой системы долгое время остаются не сформированными. Замедление речевого развития, трудности в овладении словарным запасом, грамматическим строем речи, умением строить предложения логически последовательно, структурировать высказывания, в их логическом оформлении препятствуют осуществлению полноценной коммуникации..
В связи с этим необходимы специфические средства и методы, позволяющие детям ТНР овладеть предложением как единицей речи. Одним из них является наглядное моделирование.

«Модель – это образ какого-либо процесса или явления,
применяемый в качестве заместителя».

Речь в слайду 4
Пособие «Фразовый конструктор» - ЭТО НАГЛЯДНАЯ опора для высказывания. «Опираясь на глаза» мозг ребенка, имеющего речевые проблемы, формирует способность к планированию и проговариванию последовательности слов.
Таким образом, идёт не заучивание слов и предложений, а именно формирование ЯЗЫКОВОЙ СПОСОБНОСТИ.

Задачи пособия:
Установление лексико-грамматических отношений между членами предложения;
Обучение построению двухсловных и трехсловных предложений;
Актуализация накопленного пассивного и активного словаря;
Формирование связности и чёткости высказывания;

речь к слайду 5.
Комплект пособий «Фразовый конструктор» направлен на решение следующих задач:
Установление лексико-грамматических отношений между членами предложения;
Обучение построению двухсловных и трехсловных предложений;
Актуализация накопленного пассивного и активного словаря;
Формирование связности и чёткости высказывания;

модель: глагол + существительное ( сказуемое+ прямое дополнение). Дай кашу. Возьми лопату. 
модель: существительное + глагол ( подлежащее + сказуемое). Мальчик читает. 
модель: существительное + глагол + существительное ( подлежащее+ сказуемое+ прямое дополнение) Кошка пьет молоко. 
модель: прилагательное + существительное + глагол Маленький мальчик читает. 
модель: прилагательное + существительное + глагол + существительное (прямое дополнение.) Маленький мальчик читает книгу. 
модель: существительное + глагол + слово категории состояния Дети поют весело.
Работа по формированию фразовой речи ведется с опорой на модель, предложенную Валерией Ивановной Балаевой к.п.н., доцентом факультета коррекционной педагогики и специальной психологии Саратовского государственного университета.

Речь к слайду 6.
Решение этих задач требует планомерной работы, направленной на постепенное расширение объёма и усложнения структуры и содержания предложения.
Данное логопедическое пособие по формированию фразовой речи построено с опорой на модель, предложенную Валентины Ивановны Балаевой. Этапы работы идут с учётом семантической сложности той или иной модели предложения, а также с последовательностью появления типов предложения в онтогенезе.

Речь в слайду 7
Пособие представлено в виде 5 частей. Каждая часть имеет:
поле, для набора картинок предметов, качеств, символов предлога,
листы формата А4, где в виде пиктограммы представлен глагол.
хранилищем картинного материала являются пластиковые кармашки с кнопкой.
Все материалы заламинированы и на все (поле, листы с глаголами и предметные картинки) наклеены липучки.

ФРАЗОВЫЙ КОНСТРУКТОР (ЧАСТЬ 1)
(2 модель по В.И. Балаевой)

Речь в слайду 8
Первая часть «Фразового конструктора» направленна на закрепление умения составлять простое двусоставное предложение.
Логопед знакомит детей с грамматическими категориями существительного и глагола.
Решаются такие задачи как:
Закрепление конструкции «предмет – действие»;
Работа над грамматическими категориями существительного;
Усвоение грамматических категорий глагола.
Для формирования двухкомпонентного высказывания с помощью пособия «Фразовый конструктор» используется предметная картинка и пиктограмма действия.

Таким образом, технология Балаевой В.И. и Фразовый конструктор (Часть 1) способствуют расширению и обогащению как активного, так и пассивного словарного запаса ребенка с нарушениями речи, а также отработать простое двухсоставное предложение на материале слов, доступных и произносимых ребенком по звуко-слоговой структуре.

Речь в слайду 9 и 10 видео
На данном этапе можно использовать следующие игры: «Живые-неживые», где происходит закрепление знаний детей об одушевленности и неодушевленности предметов, отрабатывается умение грамотно задавать вопросы «Кто это? Что это?» и отвечать на них фразой.
«Что делает?» - знакомим детей с символами основных действий, учим устанавливать связи между предметом и его действием.
«Летит, плывёт, идёт» – подводим ребенка к пониманию того, что предметы могут объединяться в группы по способу передвижения.
По мере усвоения и автоматизации двухсоставной фразы отрабатываются навыки самостоятельного выполнения действий. Ребенку предлагается самостоятельно произвести действие, сопроводить его комментарием (фразой): «Что делает мама? – Мама стоит. Встань. Что ты делаешь? – Я стою.
Слайд 10 Предлагаю посмотреть видеофрагмент.

ФРАЗОВЫЙ КОНСТРУКТОР (ЧАСТЬ 2)
(3 модель по В.И. Балаевой)

Речь в слайду 11
Во 2 части фразового конструктора  отрабатывается трёхсловная фраза с прямым дополнением (Кто? Что делает? Кого? Что?),  обращается внимание на окончания существительных и обобщающие слова. Можно использовать игры на обобщение.
Слайд 12 Предлагаю посмотреть видеофрагмент

ФРАЗОВЫЙ КОНСТРУКТОР (ЧАСТЬ 3)
(7 модель по В.И. Балаевой)

Речь в слайду 13
В 3 части фразового конструктора вводится косвенное дополнение (Кто? Что делает? Где?), добавляются самые первые простые предлоги (в, на, за).
Например можно использовать игру «Бусы», где происходит знакомство со словами-предлогами. Учим ребенка понимать условное обозначение (символ предлога), различать предлоги по их назначению.

ФРАЗОВЫЙ КОНСТРУКТОР (ЧАСТЬ 4)
(4 модель по В.И. Балаевой)

Речь в слайду 14
В 4 части фразового конструктора  добавляется определение, подключается работа над развитием логического мышления с помощью вопросов: Это зеленое солнце? А какое?. Учим отвечать на вопросы словами – да или нет.
На данном этапе работы можно использовать игру «Расскажи, какой» – знакомство с многообразием слов-признаков. Введение прилагательного в структуру предложения.

ФРАЗОВЫЙ КОНСТРУКТОР (ЧАСТЬ 5)
(5 модель по В.И. Балаевой)

Речь в слайду 15
В 5 части фразового конструктора  отрабатывается фраза, состоящая из 4 слов прилагательное + существительное + глагол + существительное (прямое дополнение.)

Например: Маленький мальчик читает книгу. 

https://logoped-crimea.ru/posobija-logopedam/

Речь к слайду 16 заключение.
Использование данного пособия позволило показать способы построения предложения, формировать умения использовать в речи различные конструкции предложений, конструировать предложения.

Видеозапись занятия по формированию фразовой речи с помощью фразового конструктора отправляется родителям воспитанников для изучения и использования в качестве образца для выполнения домашнего задания. Это позволяет оптимизировать коррекционно-образовательный процесс, сделать родителей его активными участниками. Ведь известно, что эффективность логопедических занятий зависит от усилий не только ребенка и педагога, но и родителей, а также других членов семьи.

Рекомендуем данное пособие к использованию в других дошкольных учреждениях где есть дети с нарушениями речи и советуем интернет-ресурс где размещены методические рекомендации по его использованию.

Благодарю
за внимание!