Презентация на тему: "Презентация "Игровые технологии на уроках родного (русского) языка"

Кузовлева Татьяна Сергеевна

Должность: учитель русского языка и
литературы МОАУ «СОШ№57»


Стаж педагогической работы: 24 года

Мое кредо
«Смертельный грех учителя- быть скучным»
Гербарт

«Из опыта работы.
Игровые технологии
на уроках русского ( родного) языка».

Родной язык - это, пожалуй, один из тех предметов, который умеет передать ребёнку связь поколений, приобщить его к культуре своего края, к народным идеалам, нравственным ценностям, сохранить связь времен и поколений. Это задача современного учителя родного языка.

Научно- исследовательские
Организационно- педагогические
Методические
В отечественной педагогике и психологии проблему игровой деятельности разрабатывали К.Д.Ушинский, П.П.Блонский, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин, в зарубежной — 3.Фрейд, Ж.Пиаже и др.
Теория  развития познавательного интереса Т.И. Щукиной   и теории активизации учебной деятельности школьников Т.И Шамовой
Размещение информации на сайте, выступление на педагогическом совете школы

 



Человек играет только тогда, когда он в полном значении человек, и он бывает вполне человеком лишь тогда, когда играет.
Ф. Шиллер
Перенасыщение современного мира информацией
Бедность словарного запаса
Трудности в запоминании текста
Актуальность игры в настоящее время повышается
из-за:

Игра формирует
Результативность
Осознная потребность в знаниях
Высокий уровень мотивации
Принцип активности ребенка в процессе обучения остается одним из основных в дидактике. Игра в огромной степени способствует развитию детей. Основой игры является реальная жизнь. Игра имеет свои законы развития, каждому возрасту соответствует определенный этап. Игра наряду с трудом и учением является одним из основных видов деятельности человека. Значение игры невозможно исчерпать и оценить. Являясь развлечением, отдыхом, игра способна перерасти в обучение, творчество.

Цель и задачи педагогической деятельности
Задачи:
формирование положительной мотивации к учебно- познавательной деятельности при изучении предметов гуманитарного цикла;
развитие коммуникативной компетенции у обучающихся;
создание благоприятного психологического климата в ученическом коллективе.


Цель : формирование положительной мотивации учащихся на уроках русского (родного) языка через использование игровых технологий

Ведущая педагогическая идея

В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется мною в следующих случаях:
● В качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
● Как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;
● В качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
● Как технологии внеклассной работы

Игры - упражнения близки к обычным упражнениям. Материалом для них
служат не развлекательные шарады и загадки, а обычные учебные упражнения, только
преподносимые особым образом. Обычно дети получают задания довольно трудные
, но необходимые для закрепления знаний по грамматике, для выработки
прочных орфографических навыков.   И здесь игровая форма работы помогает им преодолеть трудности.


Игра — высшая форма исследования.
Альберт Эйнштейн

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования
Обучение русскому (родному) языку подразумевает не только освоение норм письменной речи, но и норм произношения. Вот почему целесообразно на каждом уроке находить возможность для отработки произносительных норм
Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм
Минутка-разминка «Говорите по-русски правильно»;
«Составь текст и озвучь его»;
«Пригласи на обед»;
«В эфире - новости», «Конкурс дикторов»;

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования


Лексико-фразеологические игры
«Собери фразеологизм»
«Собери пословицу»
«Как об этом говорят»
Закончить предложение фразеологизмами






Изучение фразеологии открывает возможности для развития абстрактного мышления школьников и способствует совершенствованию их языковой
компетенции.
«Игра – едва ли не единственный вид деятельности, направленный на развитие не отдельных способностей  (к искусству или технике), а способности к творчеству в целом».
О.Газман

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования










Игровые задания, направленные
на отработку орфографических и пунктуационных норм
Справочное бюро;
Диктант-шутка;
Диктант -«молчанка»;
Третий лишний;

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования
Кроссворды, чайнворды, ребусы
на уроках русского (родного) языка
• Знаете ли вы пословицы?
Спрятанное слово
«Лишние» буквы
Анаграммы

Отличительной особенностью кроссвордов является то, что они могут быть использованы на любом этапе урока и способны привлечь внимание к учебной деятельности даже не самых трудолюбивых учеников
Оживить опрос и активизировать работу учащихся на уроках русского (родного) языка помогают творческие формы проверки усвоения фактического материала - это кроссворды

Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны

Данные формы и методы организации урока позволяют обучающимся успешно участвовать во внеклассных, школьных и районных мероприятиях: конкурсах чтецов, литературных викторинах, концертах.

• Игра «Справочное бюро»

Игра способствует воспитанию навыков работы со словарем. Чтобы орфографический словарь стал настольной книгой обучающихся, необходима тренировка. Игра оживляет работу на уроке и помогает разнообразить её.

• Словарный диктант-соревнование
Словарный диктант проводится в виде соревнования: кто быстрее найдет «адрес» слова в орфографическом словаре и объяснит, как это слово написать.

Лингвистический футбол

Ученик приглашается к доске - «встает на ворота», класс всегда имеет в своем «арсенале» сформулированные вопросы. Ребятам разрешается «забить» вратарю пять «мячей»-вопросов. Сколько «голов» отбил вратарь, такую оценку и получил.

Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению.



Игровые технологии позволяют решить целевые установки
Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности; развитие общеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков
Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли; формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.

Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения.

.

Опыт работы может быть использован учителями русского языка и литературы общеобразовательных учреждений и во внеурочной деятельности.
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Литература
1. Выготский Л.С. «Педагогическая психология». Москва, «Педагогика», 1991 г.
2. Гончар Л.А. «Игровые задачи на уроках русского языка» 3 – 9 классы Москва, «Чистые пруды», 2005 г.
3. Граник Г.Г. Секреты орфографии. М.: Просвещение, 1994
4. Орг А. О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2004г
5.Пташкина В.Н, Виноградова К.Е. и др. « Игровые технологии на уроках русского языка». 5 – 9 классы Волгоград, Издательство «Учитель», 2009 год.
6. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М.: «Народное образование», 1998.
7. Материалы сайта proshkolu.ru
8. Материалы сайта 1 september.ru
9. http://www.allbest.ru/
10. http://www.goo.kz/
11. http://teacher-evseeva.narod.ru

Спасибо за внимание!
-Что наша жизнь?
-Игра.