Презентация на тему: "Презентация "Среда группы" (из опыта работы)"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – детский сад «Светлячок»
с.мВладимиро-Александровское, Партизанский муниципальный район
Подготовил: воспитатель старшей группы
Кияткина Л.И.

Современный детский сад – это место, где ребенок проводит большую часть своего времени, познает окружающий мир, мир взаимоотношений взрослых и детей. Поэтому одним из самых важных условий образовательной работы в дошкольном учреждении является правильная организация развивающей предметно-пространственной среды.
Тщательно продуманная среда сама побуждает детей к исследованию, проявлению инициативы и творчества, служит для реализации самостоятельных замыслов ребенка, предоставляет каждому ребенку разные возможности для приобретения тех или иных качеств личности для всестороннего развития.
Одним из элементов предметно-развивающей среды является технология «говорящей среды». Цель «говорящей среды» – создание условий для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС ДО в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы детского сада. Задачи говорящей среды – создать условия для проявления познавательной активности детей, для творческого самовыражения, создать атмосферу эмоционального комфорта, «рассказать» детям о теме образовательного проекта, который реализуется в данное время.

Предметно - пространственная среда в моей группе организованна таким образом, чтобы отвечать потребностям и интересам детей, предоставлять им свободу для получения опыта и знаний. Говорящая среда детям рассказывает о теме дня, недели. Значительная часть демонстрационного материала и результатов деятельности детей соответствует теме, над которой работает группа.
Каждый ребёнок имеет возможность заниматься любимым делом.
Размещение оборудования по центрам позволяет
детям объединиться подгруппами по общим
интересам. Вся организация педагогического
процесса предполагает свободу передвижения
ребенка. В связи с этим в среде выделены
следующие центры для различных видов
активности:

«ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ»
В данном центре размещен разнообразный занимательный материал дидактические, развивающие и логико-математические игры, направленные на развитие логического действия сравнения, логических операций классификации, на узнавание по описанию, изучения цифр и геометрических фигур.
Весь материал позволяет детям в самостоятельной деятельности отрабатывать навыки, закреплять уже имеющиеся знания в области математики.

«ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА»
Центр творчества выполняет задачу формирования интереса детей к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворения потребностей детей в самовыражении. Здесь воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы. В их распоряжении представлен разнообразный изобразительный материал: мелки, акварель, гуашь, бумага разной фактуры, размера и цвета, картон а также образцы для рисования, схемы для изготовления поделок, образцы для лепки. Детские работы выставляются на всеобщее обозрение на стенде «Творческие идеи», к которому имеется свободный доступ.

«ЦЕНТР СТРОИТЕЛЬСТВА»
В центре строительства и конструирования находится большое количество разнообразных конструкторов. Центр  достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что любой конструктор  легко перемещаются в любое место, что позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на ковре либо на столе. Особое предпочтение дети отдают сооружению построек из конструктора «Лего». Дошкольники самостоятельно создают различные постройки согласно своим схемам и идеям.
Центр  способствует развитию детского  творчества, конструкторских способностей. Дети, особенно мальчики, всегда с удовольствием занимаются постройками, обыгрывая их, комбинируя с другими видами деятельности.

«ЦЕНТР ЛИТЕРАТУРЫ»
Центр литературы – необходимый элемент развивающей среды группы.
В центре литературы размещены не только книги, но и портреты писателей, альбомы для рассматривания, книжки-малышки, сделанные руками детей. На витрине находятся произведения с которыми мы знакомим детей на занятиях. Рассматривание книги даёт ребёнку возможность вновь пережить прочитанное, углубить свои первоначальные представления. В центре литературы помещаются книги, которые дети приносят из дома. Регулярно устраиваются выставки о творчестве какого либо писателя.

«ЦЕНТР ПРИРОДЫ»
Центр природы — обязательная часть развивающей среды детского сада. Невозможно представить группу любого возраста без комнатных растений, разнообразного и увлекательного игрового, демонстрационного материала на природоведческие темы.
Центр природы в группе оснащен разнообразным оборудованием, которое помогает решать требования программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.
В состав центра природы входят комнатные растения, оборудование и инструменты для ухода за растениями. На подоконнике развёрнут «огород».
С этого года мы используем технологию «Линейный календарь», который помогает детям наглядно представить длительные промежутки времени. Работа с линейным календарём происходит ежедневно на утреннем круге. Для обозначения особых дат используются придуманные символы. (экскурсия в библиотеку – книга, день Космонавтики – ракета, наблюдали за одуванчиками – рисуют одуванчик). Рядом с календарём находится пособие, где с помощью прищепок дети отмечают, сколько пришло мальчиков и девочек.

«ЦЕНТР НАУКИ»
Неизменной популярностью у дошкольников пользуется центр науки, который совмещён с центром природы.
В центре науки отведено место для выставки редких предметов (ракушки, камни, необычный природный материал). Центр обеспечен оборудованием и материалами для проведения экспериментов и опытов. В этом центре дошкольники проводят простые опыты, что развивает у ребят логическое мышление и стимулирует познавательную активность.
Для познавательного развития подобрана специальная детская литература пооперационные карты, алгоритмы проведения опытов.

«УГОЛОК УЕДИНЕНИЯ» (тихий уголок)
Одна из задач современного дошкольного учреждения – обеспечение эмоционального благополучия воспитанников.
В шумном пространстве игровой комнаты обязательно должен быть островок тишины и спокойствия. Такой уголок в нашей группе появился недавно, но уже стал любимым местом,  где ребенок может оставить негативные эмоции, побыть наедине с самим собой, полистать книгу, успокоится и расслабиться и отдохнуть от детского коллектива. В этом уголке можно посидеть вдвоём с другом.  С помощью игрушечного телефона ребенок может совершать воображаемые звонки маме или папе, сказать, что он их очень любит и ждет;
Пребывание в таком уголке снимает стресс, улучшает психофизическое состояние ребёнка.
Рядом с тихим уголком находится «стульчик раздумий», сидя на котором ребёнок мог вспомнить забытые им правила поведения. В спальне есть пособие под названием «Я выбираю». Для развития эмоциональной сферы оформлено пособие «Моё настроение». В группе ребята соблюдают правила поведения, которые представлены в картинках. Благодаря им дети учатся понимать как нужно вести себя в определённых ситуациях.

«ЦЕНТР СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР»
Игра – ведущий вид деятельности ребёнка.
В «Центре сюжетно-ролевых игр» имеются игровые модули «Кухня, «Магазин», «Салон красоты», «Больница». Все игровые центры расположены так, что дети имеют возможность свободно заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу.
Все материалы для творчества и самовыражения ребёнка находятся на полках в открытом доступе.
Дети имеют возможность строить и менять игровую среду в соответствии с видом игры, её содержанием.

«МОЁ НАСТРОЕНИЕ»
Психоэмоциональное состояние ребёнка дошкольного возраста отличается нестабильностью: дети ещё не умеют адекватно выражать свои чувства, срываются на агрессию, закрываются в негативных переживаниях. Это отражается не только на психическом, но и на физическом здоровье детей. Для того чтобы научить детей самоконтролю, самопринятию, в группе оформлен уголок (центр) психологической разгрузки «Моё настроение».
Уголок настроения размещён на уровне глаз детей.
Дети сами вносят изменения в уголок настроения.
Для определения настроения используются фотографии детей,
пиктограммные изображения - схематические изображения условных лиц с соответствующей мимикой.
Дети с помощью заготовок-пиктограмм учатся определять своё эмоциональное состояние. Развиваются эмпатийные способности детей, воспитывается эмоциональная отзывчивость и сопереживание.

«ЦЕНТР ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ»
Он пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в самостоятельной двигательной активности, совместных движениях со сверстниками, свободного использования спортивного инвентаря и физкультурного оборудования.

В заключение хочется сказать, что развивающаяся среда не может быть построена окончательно. Она не должна быть завершённой, застывшей, её следует периодически преобразовывать обновлять.
В создании среды нужно активно включать детей.

2022г