Презентация на тему: "Организация работы учителя-логопеда в школе"

Организация работы учителя-логопеда в школе № 109
Подготовила:
Учитель-логопед
Папич О.А.

Годовой цикл работы учителя-логопеда
Обследование устной речи и навыков письма (в сентябре)
Углублённое изучение учащихся, имеющих заключение ПМПК с рекомендациями для логопеда, изучение документов и комплектование групп
Проведение групповых и индивидуальных логопедических занятий
Повторное обследование устной речи и навыков письма (в мае)
Подведение итогов: обучающиеся выпускаются с логопедических занятий или остаются для продолжения логопедической работы

Чем занимается учитель-логопед в школе:
Глобальной целью логопедического воздействия
является развитие всей речевой системы в целом,
а именно:
Развитие связной речи;
Накопление и совершенствование словаря;
Развитие физического и речевого слуха;
Развитие грамматической стороны речи;
Обучение навыкам словообразования и словоизменения;
Обучение звуковому анализу и синтезу;
Коррекция произношения.

В ходе работы учителя-логопеда решаются разные логопедические задачи:
Профилактика и исправление нарушений письма и чтения;
Развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление);
Формирование элементарных учебных навыков (уметь слушать и выполнять поставленную задачу, оценивать результат своей работы и исправлять ошибки);
Формирование предпосылок обучения грамоте (звуковой анализ слов, знакомство с понятиями «звук, слово, предложение»);
развитие мелкой моторики и пространственной ориентировки;
Коррекция эмоционально-волевых нарушений и самоконтроля.

Ежедневное чтение вслух взрослым классических сказок и других детских произведений.
Живое общение в режимных моментах: на прогулке, за столом, в играх и т.д.
Отвечайте на вопросы ребёнка и просите его что-то Вам рассказать.
Обсуждайте все возможные события и явления.
Взрослый должен ненавязчиво поправлять ошибки, допускаемые в речи ребёнком.

Развитие устной речи  профилактика возможных нарушений письменной речи

Чтобы ребенок хорошо учился в школе и на уроках письма было меньше ошибок;
Чтобы было меньше проблем в речевом развитии;
Чтобы ребенок легко общался со сверстниками и со взрослыми людьми;
Чтобы легче развивалось мышление, память, восприятие, воображение и непосредственно сама речь.

Зачем это надо?

Что включают логопедические занятия:
Дыхательную и артикуляционную гимнастику- гимнастика укрепляет организм, мышцы лица, речь становится плавной, ритмичной.
Пальчиковую гимнастику, нейроупражнения - происходит стимуляция ЦНС (центральной нервной системы).
Постановку, автоматизацию звуков - коррекция дефектов произношения.
Развитие фонематического слуха, восприятия – формируется умение различать звуки на слух.
Обогащение словаря, формирование грамматического строя речи, связной речи – развитие речевой коммуникации ребенка.
Обучение чтению и письму, навыкам звукобуквенного анализа и синтеза.
Развлечения, игры – повышают качественный уровень речевого развития ребенка.

Логопедические занятия проходят в отдельном специально оборудованном кабинете:

Диагностика.

Исследование слоговой структуры слова: (15бал.)
Скакалка Танкист
Космонавт Милиционер
Сковорода Кинотеатр
Перепорхнуть Кораблекрушение
Аквалангист Термометр
Фонематическое восприятие: (30бал.)
Па-ба-па Ча-тя-ча
Ды-ты-ды Ру-лу-лу
Го-ко-го За-жа-за
Са-ша-са Со-со-шо
Ща-ся-ща Шо-жо-шо

Исследование навыков словообразования: (90бал.)
образование существительных суффиксальным способом: (3бал./30бал.)
у козы детеныши- у собаки-
у волка - у свиньи-
у утки- у лошади-
у лисы- у коровы-
у льва- у овцы-
образование относительных прилагательных: (30бал.)
шляпа из соломы- кисель из клюквы-
горка изо льда- салат из моркови-
варенье из вишни- суп из грибов-
варенье из яблок- варенье из сливы-
лист дуба- шишка ели-
образование качественных прилагательных: (15бал.)
волка за жадность называют-
зайца за трусость называют-
медведя за силу-
если днем светит солнце, то день-
если днем мороз, то день-
образование притяжательных прилагательных: (15бал.)
лапа у медведя-
хвост у волка-
туловище у льва-
лапы зайца-
гнездо орла-

Исследование грамматического строя речи: (90бал.)
Составление предложений из слов в начальной форме: (15бал.)
Мальчик, открывать, дверь
Рисовать, карандаш, девочка
В, сад, расти, вишня
Миша, дать, собака, кость, большая
Витя, косить, кролики, для, трава
Верификация предложений: (15бал.)
Дом нарисован мальчик.
Мальчик умывается лицо.
У Нины большая яблоко.
Над большим деревом была глубокая яма.
Хорошо спится медведь по снегом.
Дополнение предложения предлогами: (15бал.)
Лена наливает чай…чашки.
Почки распустились..деревьях.
Лодка плывет…озеру.
Птенец выпал…гнезда.
Пес сидит….конуры.
Завершение предложений: (30бал.)
Игорь промочил ноги, потому что….
Маша замерзла, хотя…..
Образование множественного числа существительных в именитель­ном и родительном падежах: (15бал.)
Игры «Один-много», «Много чего»
Дом-
Стол-
Окно-
Звезда-
Ухо-

Исследование навыков языкового анализа: (30бал.)
Определи количество слов в предложении:
День был теплый.
Назови 2 слово в предложении;
Определи количество слогов в словах: дом, карандаш;
Определи количество звуков в словах: рак, диктант;
Назови последний слог в слове самолеты;
Назови 1 звук в слове крыша;
Назови 3 звук в слове школа;
Назови звук в слове школа, стоящий после звука ш;
Исследование связной речи: (120бал.)
Составление рассказа по серии сюжетных картинок; (60бал.)
Пересказ текста. (60бал.)

Задать вопрос учителю логопеду-дефектологу,
социальному психологу
Если Вам необходимо получить консультацию учителя логопеда-дефектолога, специального психолога относительно вопросов развития ребёнка, Вы можете обратиться за консультацией:
кабинет «Ресурсная комната»
(в пристройке на 1 этаже)
Вторник (дети, родители, педагоги)
с 16.00ч до 17.00ч
Четверг (подростки)
с 16.00ч до 17.00ч


Учитель логопед-дефектолог
Социальный психолог
Папич Олеся Анатольевна