Презентация на тему: ""Проектирование проб для коррекции самооценки детей с ограниченными возможностями здоровья с помощью изобразительного искусства"

Проектирование проб
для коррекции самооценки
детей с ограниченными возможностями здоровья с помощью изобразительного искусства

Глущенко Ирина Михайловна
Педагог дополнительного образования
МБОУ ДО «Детско-юношеский центр им. Баневура
г. Владивостока»
2019 год

Изучение психолого-педагогических особенностей изобразительной деятельности показало, что обучение рисованию детей с ограниченными возможностями здоровья признано одним из важных коррекционно-развивающих факторов.
Рисование играет большую роль в развитии моторики рук, подготовке ребенка к письму, реализации всего его творческого потенциала, а также повышению его самооценки.
Введение

Анализ литературы показывает, что вопрос о формировании самооценки в изобразительной деятельности детей остается еще недостаточно изученным. А формирование самооценки у детей с ОВЗ – это вообще мало исследованная территория.
Но ведь у детей с ограниченными возможностями здоровья, как правило, неустойчивая самооценка, они не верят в собственные силы, эмоционально-волевая сфера у таких детей искажена.
Нетрадиционные методы рисования развивают у детей логическое и абстрактное мышление, фантазию, наблюдательность, внимание и уверенность в себе, и позволяют детям с ограниченными возможностями здоровья чувствовать себя в творчестве на равных с обычными детьми.

Введение

2.Точки роста
На протяжении многих лет своей работы я стараюсь создать комфортную среду для общения, раскрытия творческого потенциала каждого ребенка
и его самореализации.

Но все мои старания происходят на интуитивном уровне. Попав на проект, я поняла то, что у меня совсем нет знаний по многим вопросам, и то, что нам давали на лекциях, это только начало.

Я предполагаю, что моя точка роста – это осознание необходимости учиться новому,
расти вместе с детьми, меняться изнутри для более успешной жизни, нашей жизни: моей и моих учеников

3.Замысел проекта
Чтобы разобраться в проблеме адекватности самооценки детей изо студии, я наметила задачи проекта:

Рассмотреть основные подходы к изучению самооценки в научной литературе.
Определить понятие самооценка, ее структуру и виды.
Выявить особенности развития самооценки на разных возрастных этапах детства.
Провести пробы, направленные на выявление уровня развития самооценки детей, посещающих ИЗО-студию, и особенно детей с ОВЗ.
Попытаться с помощью нетрадиционных методов и приемов изобразительного искусства скорректировать уровень самооценки у детей с ОВЗ.

4.Моделирование

5.Конструирование

6.Сборка.
Этот этап проектирования мною только осмысливаются, поэтому я его оставляю пока чистыми.

7.Реализационные программы проекта.

7.Реализационные программы проекта.

8. Трудности, барьеры, риски проектирования и реализации проекта.
Ребёнок не рождается на свет с каким-то определённым отношением к себе. Его самооценка складывается в процессе воспитания, в котором основная роль принадлежит семье, школе, учреждениям дополнительного образования. Заниженная, негативная самооценка у ребенка крайне неблагоприятна для полноценного развития личности.
Самое страшное в том, что часто заниженную оценку у детей формируют близкие взрослые. И это очень большая трудность в реализации программы- Работа с родителями.
Вторая трудность- педагоги в общеобразовательной школе. Я всегда удивлялась, как учителя начальной школы могут ставить тройки за выполненные рисунки? Этими тройками они наносят травму ученикам, что и приводит к заниженной самооценке.

Передо мной, как перед педагогом, стоят очень ответственные задачи: с одной стороны - создать условия для безопасного и комфортного выхода детей с «особыми» потребностями в большой социум; а с другой - стимулировать желание «особых» детей находится в этом социуме и сформировать доверие к нему.
Всем детям, в том числе и детям с ОВЗ необходимы простые вещи: внимание, любовь, понимание, возможность творчества. Нужно ежедневно создавать ситуацию успеха, отмечать каждое достижение, опираясь на индивидуальный уровень развития ребенка. Полученные знания помогают ему чувствовать себя уверенным и сильным. А значит быть счастливым.
На занятии по ИЗО деятельности решаются не только традиционные задачи по формированию изобразительных умений и навыков, но и специфические задачи по коррекции и развитию эмоциональной и познавательной сферы ребенка.
9. Заключение.

.
9. Заключение
Таким образом, подводя итог всему вышеизложенному, изобразительное искусство можно рассматривать не только как один из любимых детьми видов деятельности, но и как инструмент коррекции и развития.
Ведь изобразительная деятельность не просто способствует развитию ребенка и связывает между собой важнейшие функции: зрение, двигательную координацию, речь и мышление, но и определяет духовное становление и психологическое развитие личности.
Но я пока стою в самом начале пути сопровождения ребенка, для успешной реализации проекта мне еще необходимо учиться, искать или разрабатывать новые методики для преодоления трудностей и барьеров в реализации проекта.

 

.
Рисунок «дерево»
Рисунки детей с заниженной самооценкой
Рисунки детей с завышенной самооценкой
Рисунки детей с адекватной самооценкой

.

Сентябрь-октябрь-
самооценка заниженная
Конец декабря-самооценка адекватная
Начало декабря –самооценка начинает подниматься

Новогодняя выставка детей ИЗО студии
Спасибо за внимание