Презентация на тему: "Презентация на тему "Читательская грамотность в практике учителя-словесника""

Читательская грамотность в практике учителя-словесника

Афанасьева Оксана Викторовна,
учитель русского языка и литературы



МБОУ «Устино-Копьёвская СОШ»

Сформулируйте определение читательской грамотности

Читательская грамотность – это….

Читательская грамотность – это

1. Способность выразительно читать текст, не допуская орфоэпических ошибок и искажений слов, то есть фактических ошибок
2. Способность понимать и использовать тексты, размышлять о них, читать для того , чтобы достигать своих целей, расширяя свои знания и возможности, участвовать в социализации жизни
3. Способность быстро прочитать любой текст, понять его тему и основной смысл и передать их в кратком или развернутом виде
4. Способность самостоятельно составлять тексты разных жанров, соблюдая нормы русского литературного языка, проводить информационную обработку текста

Расположите читательские умения по мере их усложнения
-использовать информацию из текста
-находить информацию в тексте, извлекать требуемую информацию
- осмыслять и оценивать содержание и форму текста
-интегрировать и интерпретировать информацию (понять, осмыслить, соединить)

/
Для решения какой практической задачи мы можем использовать этот текст?

ЖАРКО ЖИТЬ
После того как в 2003 году Европу впервые накрыла аномальная жара, города стали изменяться. В них стали сажать больше деревьев, перекрашивать крыши так, чтобы они отражали солнечные лучи, монтировать навесы от солнца и разбрызгиватели воды на улицах… Даже в Нью-Йорке, по подсчётам ученых, этими мерами среднюю температуру можно снизить почти на градус. Но хватит ли этого? По прогнозам, к концу XXI века на Земле станет жарче в среднем на три градуса. А охладить человеческий организм труднее, чем согреть. До середины XX века архитекторы в большинстве своём учитывали климат местности. В более жарких широтах они использовали купола, специальные башни, световые люки, вентиляционные трубы и окна для создания естественной вентиляции. Толстые стены с небольшими окнами, фильтрующие свет экраны, навесы и широкие карнизы защищали комнаты от солнца. На потолках ещё недавно висели вентиляторы, потребляющие в тысячу раз меньше энергии, чем кондиционеры. Но затем престижной стала архитектура с фасадами из алюминия и стекла и окнами, которые невозможно открыть, а вместе с ней распространилась зависимость от кондиционирования воздуха. Сейчас на них приходится уже 8,5 % мирового энергопотребления, что подразумевает сжигание миллионов тонн топлива. Сегодня ориентированная на климат архитектура снова входит в моду. Но вряд ли удастся снести или переделать сотни тысяч «жарких» домов. Придётся переделать себя. Было время, когда даже богатые воспринимали необходимость пожариться летом как нечто нормальное (конечно, прохладительные напитки должны были быть под рукой). Нам снова следует сжиться с этой мыслью. При таком подходе расточительная прохлада конференцзалов и торговых центров останется лишь приметой недолгого безумия конца ХХ века. У архитекторов уже есть и знания, и возможности, чтобы сократить нашу зависимость от кондиционеров, которые, охлаждая комнаты, греют улицу. Но нужно убедить людей добровольно выбрать дискомфорт, как выбирают экологичную одежду и упаковку, сделать его чем-то стильным. Конечно, на одном стиле далеко не уедешь. Если на улице +60, остаётся только надеяться, что кондиционер не откажет. Но когда на градуснике +30, пожалуйста, просто откройте окно пошире.
(По материалам статьи Элизабет Ройт «Всемирная жара»)
Комментарии Tim2020: На фоне 40-градусной жары снизить температуру в Нью-Йорке на градус – что это даст? Игра не стоит свеч!
Emma: А почему не попробовать?

Для решения какой практической задачи мы можем использовать этот текст?
1.Сделать памятку для жителей больших городов о том, как «остудить город»
2.Создать проект на тему «Как добиться прохлады в современных городах»
3.Использовать в рекламе
4.Вставить в энциклопедию
5.Рассказать информацию учителю и получить хорошую оценку (что конкретно будешь рассказывать)
6.Использовать, когда устраиваешься на работу в строительную фирму, если спросят о строительстве «нежарких» домов
7.Для расширения кругозора
8.Рассказать человеку, который интересуется современной архитектурой, чтобы он узнал что-то новое (а может, он это уже знает)
9.Использовать на уроках математики для составления задач на проценты
10.Для того, чтобы знать, в каких домах лучше жить
11.Можно использовать как выступление на экологических форумах
12.Об этом можно рассказать будущим архитекторам
13Расскажу друзьям и родителям, так как это актуальная тема

Для решения какой практической задачи мы можем использовать этот текст?
1.Сделать памятку для жителей больших городов о том, как «остудить город»
2.Создать проект на тему «Как добиться прохлады в современных городах»
3.Использовать в рекламе
4.Вставить в энциклопедию
5.Рассказать информацию учителю и получить хорошую оценку
6.Использовать, когда устраиваешься на работу в строительную фирму, если спросят о строительстве «нежарких» домов
7.Для расширения кругозора
8.Рассказать человеку, который интересуется современной архитектурой, чтобы он узнал что-то новое
9.Использовать на уроках математики для составления задач на проценты
10.Для того, чтобы знать, в каких домах лучше жить
11.Можно использовать как выступление на экологических форумах
12.Об этом можно рассказать будущим архитекторам
13Расскажу друзьям и родителям, так как это актуальная тема

Какие типы текстов по формату предъявления материала используются для диагностики читательской грамотности?

А повествование, описание, рассуждение
Б сплошной, несплошной, смешанный, составной
В художественный, публицистический, научно-популярный
Г последовательный, фрагментарный, целостный

Укажите читательские умения, формируемые на уроках литературы
А. поиск и извлечение информации
Б. грамотное списывание фрагментов художественного произведения
В. интерпретация текста
Г. использование информации из текста

Соотнесите предметные умения с читательскими действия, которые помогают формировать эти умения

Соотнесите предметные умения с читательскими действия, которые помогают формировать эти умения

Кейс читательских действий
1 группа- находить и извлекать информацию
2 группа – интегрировать и интерпретировать информацию
3 группа – осмыслять и интерпретировать информацию
4 группа – использовать информацию из текста

Кейс читательских действий
1.Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка)
2.Определять наличие/отсутствие информации
6.Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста
8.Находить в тексте фактический материал в подтверждение или опровержение информации

Кейс читательских действий
3.Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста
4.Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом
5.Понимать смысловую структуру текста (определять главную мысль, тему, идею, назначение текста)
10.Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий)
12.Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (тезис-пример, сходство-различие, аргумент-контраргумент)
15.Формировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста
Понимать концептуальную информацию (авторская позиция, коммуникативное намерение)
22.Понимать чувства, мотивы, характеры героев

Кейс читательских действий
13.Понимать назначение структурной единицы текста
14.Оценивать полноту, достоверность информации
17.Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах
19. Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте
20. Оценивать форму текста (структуру, стиль), целесообразность использования автором приемов
21. Оценивать содержание текста или его элементов (примеров, аргументов, иллюстраций) относительно целей автора

Кейс читательских действий
7.Формулировать на основе полученной из текста информации собственной гипотезы
9.Предлагать интерпретацию нового явления, принадлежащего к тому же классу явлений, которые обсуждаются в тексте
11.Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью
18.Прогнозировать события, течение процесса, результаты эксперимента на основе информации текста

Развернутый ответ

Развернутый ответ
Нет. Игра стоит свеч
Да. Согласно тексту, даже если снизить температуру на 1 градус, через несколько лет она все равно возрастет на 3 градуса
Да. Для температуры тела человека нет разницы , будет 40 или 39 градусов
Нет. В Нью-Йорке очень жарко
Да. При снижении температуры на 1 градус людям по-прежнему будет некомфортно, а на снижение на 1 градус затрачиваются другие материалы (топливо, дополнительные средства на посадку деревьев)