Презентация на тему: "«Приемы обследования предложно падежных форм у детей старшего дошкольного возраста с ТНР»"

Приемы обследования предложно-падежных форм у детей старшего дошкольного возраста с ТНР.

Учитель-логопед 1кк
Постникова Ю.А.
МБДОУ « Детский сад к.в. № 180»

Для диагностики уровня сформированности предложно-падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня нами была подобрана и адаптирована методика «Изучение сформированности предложно-падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня», состоящая из трех серий:
- Серия №1 «Обследование понимания пространственных предлогов детьми».
- Серия №2 «Изучение владения предложно-падежными формами во фразовой речи».
- Серия №3 «Диагностика умения правильно употреблять предложно-падежные конструкции в связной речи ».

Серия №1 «Обследование понимания пространственных предлогов детьми».
Задание: ребенку предлагали сначала поднять вверх правую руку, затем положить геометрическую фигуру так же, как экспериментатор, сначала справа, затем слева от себя.

Задание: повторить за экспериментатором несколько действий (положить карандаш на коробку, под коробку, в коробку, за коробку, около коробки, подержать над коробкой (причем предлог не назывался).
Задание: перед испытуемыми строили из кубиков пирамидку и просили сделать так же («Построй, как у меня»).

Задание: из набора картинок, на которых предметы изображены в разных положениях, детям нужно было указать на предмет, находящийся «внизу – вверху», «спереди – сзади», «внутри – снаружи», движущийся «назад – вперед», «вверх – вниз», «вправо -влево», «направо – налево», «поперек – вдоль».

Серия №»2«Изучение владения предложно-падежными формами во фразовой речи».
Цель: Выявить умение ребенка правильно подбирать предлог по смыслу, в соответствии с падежным окончанием.
Инструкция: послушай фразу и подумай, какое «маленькое слово» необходимо вставить.
Лампа висит … столом. Мяч закатился … стул.
Птичка слетела … ветки. Игрушки висят … елке.
Хлеб продают … магазине. Заяц спрятался … деревом.
Птенец выпал … гнезда. Мышка убегает … кошки.
Мальчик идет … дороге. Полку прибивают … стене.
Кот выглядывает … кровати. Мальчик выглядывает ...дерева.
Дети стоят … двумя деревьями. Девочка прыгает … скакалку.
Щенок живет … Наташи.

2 задание :
Цель: Выявить умение ребенка самостоятельно изменять окончания имени существительного, связанного с предлогом при составлении предложения.
Инструкция: Составь из слов предложение.

Ваза, стоять, на, стол. Яблоки, лежат, в, корзина.
Магазин, находится, около, дом. Идти, мама, за, хлеб.
Грибы, расти, под, дерево. Корабль, плыть, по, море.
Наташа, подойти, к, доска. Колобок, убежать, от, волк.
Дом, стоять, у, дорога. Лиса, вылезать, из, нора.
Бабочка, слететь, с, цветок. Самолет, пролететь, над, лес.
Тетрадь, достать, из-под, книга. Щенок, выглядывать, из-за забор.
Оля, стоять, между, пальмы. Мяч, перелететь, через, сетка.
Сад , расти, перед, школа.

Серия №3 «Диагностика умения правильно употреблять предложно-падежные конструкции в связной речи ».
Задание:
Цель: Выявить умение употреблять по смыслу предложно-падежные конструкции в повествовательном тексте.
Инструкция: Слушай внимательно текст, повтори его, вставляя нужные «маленькие слова».Текст читается дважды, перед повторным чтением говорится об обязательном использовании предлогов в пересказе. В случае возникновения затруднений в запоминании текста логопед читает повторно каждое предложение отдельно.

Лето. Петя и Маша приехали ... каникулы ... деревню ... бабушке. ... деревни протекает река, а ... ней густой лес. Перешел ... речку — и ты ... лесу. Часто ходят дети ... лес ... грибами и ягодами. Мелькают ... деревьями их белые панамки. Удивленно смотрит ... ветки белка, выглядывает ... сосны заяц: «Кто так шумит?». Хорошо ... лесу. Вон шляпка гриба торчит ... коряги. Но корзины уже полны. Пора домой. Не забыли Петя и Маша принести ... леса подарок ... бабушки. Они сделали букет ...цветов.