Презентация на тему: "Консультация для родителей "Основные направления логопедической работы с детьми, имеющими ОНР""

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №176»
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ



Учитель-логопед:
Иванова Анна Владимировна

16 сентября 2022 год

Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом – это такая форма речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех компонентов речевой
системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне речи.

КОМПОНЕНТЫ РЕЧИ
Восприятие и понимание речи
Дыхание (речевое)
Звукопроизношение (артикуляция)
Интонационная сторона речи (интонация, темп, ритм, высота и сила голоса, тембр)
Фонетико-фонематические процессы (фонематическое восприятие и слух, звуковой и слоговой анализ)
Словарь, грамматический строй, слоговая структура слова
Связная речь (диалогическая и монологическая)

Тонкая моторика (мелкая моторика рук)

Причины речевых нарушений
- Различный внутриутробные неблагоприятные факторы (токсикоз при беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус-фактору и др,).
- Родовая травма и асфиксия (недостаточность кислорода мозгу вследствие нарушения дыхания) во время родов, которые приводят к внутричерепным кровоизлияниям.
- Различные заболевания в первые годы жизни ребенка.
- Травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга.
Наследственные факторы.
Различные психические травмы; нарушения эмоционально-волевой сферы и дефицит в развитии речи. 
«Двуязычие» в семье.
Гиперопека («сюсюканье» с детьми).
- Неблагоприятные социально-бытовые условия, приводящие к педагогической запущенности.

Направления коррекционной работы:
1.Развитие речевого аппарата, звуковой и интонационной культуры речи
2. Развитие фонетико-фонематических процессов
на основе звукового и слогового анализа и аналитико-синтетических способностей
3. Обогащение и уточнение словаря
4. Грамматический строй речи
5. Развитие связной речи
6. Развитие тонкой моторики рук
7. Развитие высших психических функций

Артикуляционная гимнастика
Развитие речевого дыхания

Развитие фонематических процессов

Обогащение и уточнение словаря
Грамматический строй
Развитие связной речи

Развитие мелкой моторики рук

Развитие ВПФ (восприятие, внимание, память, мышление)

ФОРМЫ РАБОТЫ:
- Подгрупповые занятия
- индивидуальные занятия

   

 Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития детей.
Индивидуальные занятия проводятся не менее двух раз в неделю.
Продолжительность занятий в младшей группе 15-20 минут.

Написали мне в тетради
Трудное заданье.
Папа с мамою сказали:
 - Что за наказанье?
Успех коррекционного обучения детей с нарушениями речи во многом определяется участием родителей  в комплексе психолого-педагогических мероприятий.
Только при регулярном выполнении заданий, рекомендуемых логопедом, можно добиться положительной динамики и закрепить материал, изученный на занятиях.
Только при систематической работе логопеда и родителей  ребенок научится пользоваться поставленным звуком в самостоятельной речи и перестанет делать грамматические ошибки.

Уважаемые родители!
    Желаю Вам в работе с детьми терпения, искренней заинтересованности и успехов.

Хвалите детей за каждое, пусть даже незначительное достижение.
Помогайте им, но не делайте работу за них.
Выполняйте рекомендации специалистов и не бойтесь спросить у них совета, когда Вам что-то непонятно.
Помните, что ребенок не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагогов. Только когда мы объединяем усилия, можно добиться поставленной цели – научить малыша красивой, правильной речи.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!