Презентация на тему: "Требования к результатам освоения программы основного общего образования по предмету «Иностранный язык» в соответствии с ФГОС 2021"

Требования к результатам освоения программы основного общего образования
по предмету «Иностранный язык»
в соответствии с ФГОС 2021
Подготовила:
учитель иностранного языка
МКОУ Скляевской СОШ
Селюнина Татьяна Владимировна

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ФГОС:

Создание единого образовательного пространства по всей РФ
Обеспечение преемственности образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.

http://edsoo.ru https://edu.gov.ru

ОСОБЕННОСТИ
ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ ФГОС:

Впервые вводится ФГОС НОО и ООО одновременно
Чётко прописаны обязательства образовательного учреждения
Сделан акцент на развитие метапредметных и личностных навыков
Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины
Расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков
Зафиксированы контрольные точки с конкретными результатами учеников
Строго обозначено, какие темы должны освоить дети в определённый год обучения, содержание тем по новому ФГОС не рекомендовано менять местами

ОСОБЕННОСТИ
ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ ФГОС:
Элементы финансовой грамотности включены в предметные требования по «Математике», «Обществознанию» и «Географии»
Школы имеют право обучать детей на родном языке, то есть на любом языке Российской Федерации
Прописана процедура оценки качества образования (ВПР, РДР и т.д.)
Прописана возможность реализации системы образования через семейное обучение, когда семьи могут самостоятельно выбрать для своего ребенка образовательный маршрут
Обеспечение доступа к информационно-образовательной среде образовательной организации, в том числе электронной
Введены единые требования к составлению рабочих программ, в том числе и программ внеурочной деятельности
Определено базовое содержание программы воспитания
Уточнены задачи и условия программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ

Требования к результатам освоения программы основного общего образования
Личностные
осознание российской гражданской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
ценность самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
Метапредметные
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную научную картину мира) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории;
Предметные
освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
предпосылки научного типа мышления;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов.

Научно-методологической основой для разработки требований к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших программу основного общего образования, является системно-деятельностный подход.

Личностные результаты
В обновленном ФГОС разделили
личностные результаты
на две группы
(п. 9.1
и п. 9.2)
Первая группа –
социально значимые понятия
Вторая группа –
позитивные ценностные отношения и социально значимые навыки, умения и способности

Позитивные ценностные отношения
и социально значимые навыки, умений и способности выпускника основной школы
Патриотизм
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране
Гражданское воспитание
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
представление о способах противодействия коррупции;
Духовно-нравственное
воспитание
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетическое воспитание
Физическое воспитание
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
осознание ценности жизни;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
осознание последствий и неприятие вредных привычек

Метапредметные результаты
П. 35
обновленного ФГОС
Универсальные учебные познавательные действия
Базовые логические действия
Базовые исследовательские действия
Работа с информацией
Универсальные учебные коммуникативные действия
общение
Совместная деятельность
Универсальные учебные регулятивные действия
самоорганизация
самоконтроль
Эмоциональный интеллект
Принятие себя и других

Предметные результаты
Предметные результаты по учебным предметам «Иностранный язык» и «Второй иностранный язык» детализированы и конкретизированы отдельно



Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык» предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной) и должны обеспечивать:

овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи:
овладение фонетическими навыками
знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений изучаемого иностранного языка
овладение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка
овладение социокультурными знаниями и умениями
овладение компенсаторными умениями
развитие умения классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) названия предметов и явлений в рамках изученной тематики;
развитие умения сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики;
формирование умения рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности;
формирование умения прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении коммуникативной задачи во всех видах речевой деятельности;
приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни
Предметные результаты

Разработчики ФГОС исключили второй иностранный язык из списка обязательных предметов
Школа вносит предмет «Второй иностранный язык», если есть условия для изучения и его выбрали родители школьников
Школа может предложить этот предмет ученикам в перечне курсов по выбору
(п. 25.3.2 обновленного
ФГОС ООО)
Второй
иностранный язык
Требования по второму иностранному языку есть
в п. 40.3 обновленного ФГОС ООО
Второй иностранный язык изучается из перечня, предлагаемого Организацией, по заявлению обучающихся, родителей несовершеннолетних и при наличии необходимых условий в Организации