Презентация на тему: "Презентация на тему: "ДИСЛЕКСИЯ""

РАБОТА
c ОБУЧАЮЩИМИСЯ
С ДИСЛЕКСИЕЙ

Пацан светлана олеговна
учитель - логопед

Дислексия
Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения, проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

Формы дислексии
Фонематическая дислексия - дислексия, связанная с недоразвитием функций фонематической системы, звуко-буквенного анализа.
Семантическая дислексия (греч. semantikos - смысловой) - дислексия, проявляющаяся в нарушениях понимания прочитанных слов, предложений, текста при технически правильном чтении.
Аграмматическая дислексия - дислексия, обусловленная недоразвитием грамматического строя речи.
Мнестическая дислексия (греч. mnesis - смысловой) - дислексия, проявляющаяся в трудностях усвоения всех букв, в их недифференцированных заменах.

Оптическая дислексия (греч. optikos - относящийся к зрению) - трудности усвоения в смешениях графически сходных букв, а также в их взаимных заменах.
При органическом поражении головного мозга может наблюдаться зеркальное чтение.
Литеральная оптическая дислексия (нарушения при изолированном узнавании и различении буквы)
Вербальная оптическая дислексия (нарушения при чтении слова)

Тактильная дислексия (лат. tactilis - осязательный) - наблюдается у слепых детей и проявляется в трудностях дифференцирования тактильно воспринимаемых букв азбуки Брайля.

Причины дислексии
«Дислексия травмы» возникает в результате травмы головного мозга, или той части мозга, которая отвечает за способность человека писать и читать.
«Первичная дислексия» это дисфункция, а не нарушение мозга. Люди с таким видом дислексии часто не могут читать до 4-го класса, также наблюдаются трудности с письмом и понимаем устной речи.
Этот вид дислексии является наследственным. Чаще такая дислексия наблюдается у мальчиков, чем у девочек.
«Вторичная, или дислексия, связанная с развитием». Причиной развития этого вида дислексии является нарушение гормонального развития ребенка на ранних стадиях развития (еще во внутриутробном периоде).

Речевая симптоматика дислексии
Замена и смешение звуков при чтении, чаще всего фонетически близких звуков (звонких и глухих, аффрикат и звуков, входящих в их состав), а также замены графически сходных букв (х-ж, п-н, з-а и др.).
Побуквенное чтение - нарушение слияния звуков в слоги и слова, буквы называются поочередно, «бухштабируются».
Искажение звуко-слоговой структуры слова, которые проявляются в пропусках согласных при стечении, согласных и гласных при отсутствии стечения, добавлениях, перестановках звуков, пропусках, перестановках слогов.

Нарушение понимания прочитанного, проявляется на уровне понимания отдельного слова, предложения и текста, когда в процессе чтения не наблюдается расстройства технической стороны.
Аграмматизмы при чтении. Проявляются на аналитико-синтетической и синтетической ступени овладения навыком чтения. Отмечаются нарушения падежных окончаний, согласование существительного и прилагательного, окончаний глаголов и др.
Часто наблюдается в анамнезе нарушения звукопроизношения.
Бедность лексического запаса, неточность употребления слов. В легких случаях это обнаруживается только на стадии овладения навыком чтения.

Симптомы дислексии
Держит книгу слишком близко к глазам.
Немного косит.
При чтении не замечает отдельные места.
При чтении прикрывает или вообще закрывает один глаз.
Поворачивает голову, блокируя тем самым работу одного глаза.
Испытывает во время чтения или после головную боль.
Покачивает головой вперед-назад.
Часто трет глаза.
Испытывает трудности в запоминании, идентификации и воспроизведении основных геометрических фигур.
Быстро устает.
При чтении пропускает слова.
Примерно в пятилетнем возрасте пишет буквы и слова задом наперед.
Пытается избежать чтения и выполнения домашних заданий.
Читает хуже, чем следовало бы ожидать соответственно возрасту.
Имеет очень плохой почерк, слова словно наползают друг на друга.

Неречевая симптоматика дислексии
Дислексия вызывается несформированностью психических функций, осуществляющих чтение в норме (зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений, фонематического анализа и синтеза, недоразвитие лексико-грамматического строя речи). Это позволяет сделать вывод, что у детей:
Наблюдаются трудности ориентировки во всех пространственных направлениях, затруднения в определении левой и правой стороны, верха и низа.
Отмечается неточность определения формы, величины. Несформированность оптико-пространственных представлений проявляется в рисовании, при составлении целого из частей при конструировании, в неспособности воспроизведения заданной формы.
Выявляется задержка в дифференциации правой и левой части тела, поздняя латерализация или ее нарушение (левшество или смешанная доминанта).

Методы коррекции
Дыхательная, зрительная и артикуляционная гимнастики.
Метод кинезиологической коррекции.
Стимулирующий массаж и самомассаж кистей и пальцев рук.
Ритмико-речевая, музыкальная и витаминная терапия.
Зеркально-симметричное рисование обеими руками.
Упражнения для развития зрительно-моторных координаций, оперативного поля чтения, антиципационного восприятия слова.
Модифицированные зрительные диктанты Федоренко-Пальченко.
Интеллектуально-развивающие словесные игры: анаграммы, изографы, ребусы, криптограммы, перевёртыши, волшебные цепочки, словесные лабиринты, слова-матрёшки и другие.
Поисковые таблицы слов "Фотоглаз".
Метод "озвученного" чтения. Метод словесных анаграмм.
Автоматизация оперативных единиц чтения по специальным слоговым таблицам.

Речевая разминка
1группа – «Мы дышим!» (дыхательные упражнения).
2 группа – «Разомнём язычок!» (артикуляционные упражнения).
3 группа – «Произнеси верно!» (произнесение сочетаний звуков).
4 группа – «Учимся скороговорить!» (проговаривание скороговорок).

Скороговорки
Лавировали корабли, лавировали, да не вылавировали.
Чтение глазами без артикуляции.
Чтение глазами с артикуляцией.
Чтение громко, но медленно.
Чтение громко и быстро 3 раза, с каждым разом увеличивая темп чтения.

Упражнения для работы над на увеличением поля зрения
«Пирамида»

Таблица Шульте

Филворды

Зрительные диктанты И.Федоренко

Упражнения для развития скорости чтения
«Буксир».
«Многократное чтение».
Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста.
«Бросок – засечка».
Жужжащее чтение на уроках.
Чтение с постукиванием.

Чтение по слогам

Упражнения для формирования навыка чтения и понимания текста
Чтение текста с прикрытой верхней частью строчки.
Чтение перевернутого текста.
Корректировка деформированных предложений.
«Игра в прятки».
Чтение зашумленного текста.
Чтение текста разным шрифтом.

Упражнения, направленные на развитие навыка антиципации

Чтение выделенного текста

Рекомендуемые ресурсы
https://www.defectologiya.pro/
https://ikprao.ru/
https://vk.com/logokolomna
https://alldef.ru/ru/
https://vk.com/neyrologo
https://vk.com/typicalneuropsychologist
http://www.dyslexiabook.ru/

Спасибо за внимание!