Презентация на тему: "Презентация: "РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ДИСЛЕКСИЕЙ""

РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ДИСЛЕКСИЕЙ



Государственное бюджетное учреждение Республики Крым,
осуществляющее обучение,
«Крымский республиканский центр
психолого-педагогического и медико-социального сопровождения» 
Пацан Светлана Олеговна, учитель-логопед

ДИСЛЕКСИЯ
частичное специфическое нарушение процесса чтения, проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера

Оптическая дислексия
ФОРМЫ ДИСЛЕКСИИ
связана с недоразвитием функций фонематической системы, звуко-буквенного анализа
Семантическая дислексия
(греч. semantikos - смысловой) проявляется в нарушениях понимания прочитанных слов, предложений, текста при технически правильном чтении
Аграмматическая дислекия
(греч. mnesis - смысловой) проявляется в трудностях усвоения всех букв, в их недифференцированных заменах
Мнестическая дислекия
обусловлена недоразвитием грамматического строя речи
Фонематическая дислексия
(греч. optikos - относящийся к зрению) трудности усвоения графически сходных букв, а также в их взаимные замены
(при органическом поражении головного мозга может наблюдаться зеркальное чтение)
- литеральная оптическая дислексия
(нарушения при изолированном узнавании и различении буквы)
- вербальная оптическая дислексия (нарушения при чтении слова)

ФОРМЫ ДИСЛЕКСИИ
Тактильная дислексия
(лат. tactilis - осязательный) у слепых детей
трудности дифференцирования тактильно воспринимаемых букв азбуки Брайля

«Дислексия травмы»
ПРИЧИНЫ ДИСЛЕКСИИ
возникает в результате травмы головного мозга, или той части мозга, которая отвечает за способность человека писать и читать
«Первичная дислексия»
«Вторичная», или дислексия, связанная с развитием
дисфункция, а не нарушение мозга
трудности с письмом и понимаем устной речи (дети часто не могут читать до 4-го класса)
является наследственным видом
чаще наблюдается у мальчиков, чем у девочек.
нарушение гормонального развития ребенка на ранних стадиях развития (еще во внутриутробном периоде)

СИМПТОМАТИКА ДИСЛЕКСИИ

трудности в запоминании, идентификации и воспроизведении основных геометрических фигур
плохой почерк, слова наползают друг на друга
написание букв и слов задом наперед
покачивание головой вперед-назад
при чтении не замечает отдельные места
поворачивание головы, блокировка работы одного глаза при чтении
быстрая усталость
избегание чтения и выполнения домашних заданий
головная боль во время или после чтения
пропуск слов
держит книгу слишком близко к глазам
немного косит
при чтении прикрывает или вообще закрывает один глаз
часто трет глаза
читает хуже, чем следовало бы ожидать соответственно возрасту

РЕЧЕВАЯ СИМПТОМАТИКА
ДИСЛЕКСИИ
ЗАМЕНА И СМЕШЕНИЕ ЗВУКОВ ПРИ ЧТЕНИИ
чаще всего фонетически близких звуков (звонких и глухих, аффрикат и звуков, входящих в их состав), а также замены графически сходных букв (х-ж, п-н, з-а и др.)

ПОБУКВЕННОЕ ЧТЕНИЕ
нарушение слияния звуков в слоги и слова, буквы называются поочередно, «бухштабируются»

ИСКАЖЕНИЕ ЗВУКО-СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА
пропуски согласных при стечении, согласных и гласных при отсутствии стечения, добавления, перестановки звуков, пропуски, перестановки слогов

НАРУШЕНИЕ ПОНИМАНИЯ ПРОЧИТАННОГО
на уровне понимания отдельного слова, предложения и текста (когда в процессе чтения не наблюдается расстройства технической стороны)

АГРАММАТИЗМЫ ПРИ ЧТЕНИИ
нарушения падежных окончаний, согласования существительного и прилагательного, окончаний глаголов и др. (проявляются на аналитико-синтетической и синтетической ступени овладения навыком чтения)

НАРУШЕНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

БЕДНОСТЬ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА
неточность употребления слов

НЕРЕЧЕВАЯ СИМПТОМАТИКА ДИСЛЕКСИИ
Несформированность психических функций, осуществляющих чтение в норме:
- зрительный анализ и синтез
- пространственные представления
- фонематический анализ и синтез
- недоразвитие лексико-грамматического строя речи
задержка в дифференциации правой и левой части тела, поздняя латерализация или ее нарушение (левшество или смешанная доминанта)
несформированность оптико-пространственных представлений неточность определения формы, величины проявляется в рисовании, при составлении целого из частей при конструировании, в неспособности воспроизведения заданной формы
трудности ориентировки во всех пространственных направлениях затруднения в определении левой и правой стороны, верха и низа

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ



Методика чтения
ЕгороваТ.Г.
КорневаА.Н.
Калининой И.Л.
Зайцева В.Н. и др.

Методика И.Е. Токарь

Таблицы Степанищева А.Т., Шульте Д., Швайко Т.Г.

Мнемотехника

МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ

дыхательная, зрительная и артикуляционная гимнастики
метод кинезиологической коррекции
стимулирующий массаж и самомассаж кистей и пальцев рук
ритмико-речевая, музыкальная и витаминная терапия
зеркально-симметричное рисование обеими руками
упражнения для развития зрительно-моторных координаций, оперативного поля чтения, антиципационного восприятия слова
модифицированные зрительные диктанты Федоренко-Пальченко
интеллектуально-развивающие словесные игры: анаграммы, изографы, ребусы, криптограммы, перевёртыши, волшебные цепочки, словесные лабиринты, слова-матрёшки и другие
поисковые таблицы слов "Фотоглаз"
метод "озвученного" чтения
метод словесных анаграмм
автоматизация оперативных единиц чтения по специальным слоговым таблицам

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
1. Дыхательные упражнения
«Мы дышим!»
2. Артикуляционные упражнения
«Разомнем язычок!»
4. Проговаривание скороговорок
«Учимся скороговорить!»
3. Произнесение сочетаний звуков
«Произнеси верно!»

СКОРОГОВОРКИ
- чтение глазами без артикуляции
- чтение глазами с артикуляцией
- чтение громко, но медленно
- чтение громко и быстро 3 раза, с каждым разом увеличивая темп чтения
Лавировали корабли, лавировали, да не вылавировали.

Таблица Шульте
Упражнения, помогающие расширить поле зрения
Филворды
Зрительные диктанты И. Федоренко

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ
«Буксир»
«Многократное чтение»
Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста
«Бросок – засечка»
Жужжащее чтение на уроках
Чтение с постукиванием

ЧТЕНИЕ ПО СЛОГАМ

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
НАВЫКА ЧТЕНИЯ И ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА
Корректировка деформированных предложений
Чтение текста с прикрытой частью строки
Чтение зашумленного текста
Чтение выделенного текста
Чтение перевернутого текста
Чтение текста разным шрифтом
Чтение с пропущенными окончаниями
Игра «В прятки»
Анаграммы
Корректировка деформированных предложений
Чтение текста с прикрытой частью строки
Чтение зашумленного текста
Чтение выделенного текста
Чтение перевернутого текста
Чтение текста разным шрифтом
Чтение с пропущенными окончаниями
Игра «В прятки»
Анаграммы

РЕСУРСЫ
https://www.defectologiya.pro/
https://ikprao.ru/
https://vk.com/logokolomna
https://alldef.ru/ru/
https://vk.com/neyrologo
https://vk.com/typicalneuropsychologist
http://www.dyslexiabook.ru/

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
ГБУ ОО КРЦ ППМСС

г. Симферополь
ул. Александра Невского, 15
кабинет 14

Контактные телефоны:
+7 (3652) 50-08-16
+7 (978) 063-87-95
е-mail: 065@crimeaedu.ru

Официальный сайт: http://krcppms.ru/

Директор ГБУ ОО КРЦ ППМСС:
Звегинцева Юлия Валериевна