Презентация на тему: "Презентация к выступлению на семинаре "Сказкатерапия""

«Использование метода «сказкотерапия» в начальной школе»
Шишлова В.В., учитель начальных классов
МОУ «Выскатская ООШ»
первая квалификационная категория
28.02.2018г.

Сказка – необходимый элемент воспитания ребенка, она доступным языком рассказывает ему о жизни, освещает проблемы добра и зла, развивает творческий потенциал, фантазию, воображение.

Типология сказок Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева
Авторские или художественные сказки. К ним относятся сказки, созданные многовековой мудростью народа, и авторские истории. Именно такие истории и принято называть сказками, мифами, притчами.








Народные сказки. Сюжеты очень разнообразны. Среди них существуют следующие виды. Сказки о животных, взаимоотношения людей и животных. Бытовые сказки. В них часто рассказывается о превратностях семейной жизни, показаны способы разрешения конфликтных ситуации. Они формируют позицию здравого чувства юмора по отношению к невзгодам, рассказывают о маленьких семейных хитростях. Сказки о преобразовании, трансформации. Страшные сказки – про нечистую силу. Волшебные сказки.















Дидактические сказки. Их предназначение – проанализировать эмоциональное развитие и нервно-психическое состояние ребёнка на определённом этапе для оказания своевременной психологической помощи и корректировки его поведения. Специалисты уверены, что именно так можно подобрать золотой ключик к скрытому от глаз внутреннему миру малыша, а список предпочитаемых ребёнком сказок может стать лакмусовой бумажкой для определения характера и условий его жизни.










Психокоррекционные сказки. Они создаются для мягкой коррекции поведенческих функций детей, заменяя непродуктивный стиль на эффективный и превнося теплоту в душевное состояние.
 

Основные методы, используемые в сказкотерапии:

Рассказывание сказки. Эта форма имеет свои особенности: рассказывание может вестись от третьего лица, рассказывать может один взрослый или групповое рассказывание. После прочтения сказки учителем дети должны ответить на вопросы. Еще одна форма — это переписывание сказок. Оно может осуществляться с помощью следующих заданий. Детям предлагается рассказать известную сказку от лица определенного персонажа, присутствующего или отсутствующего в сказке. Другой вариант этой формы. Ребенок дописывает или переписывает изучаемую сказку, при этом изменив концовку.

Рисование сказки. Очень часто на уроках литературного чтения дети рисуют иллюстрации к прочитанным сказкам, сказочные сюжеты и героев. Эти рисунки помогают увидеть внутренний мир ребенка, его отношение к себе и другим, его индивидуальность.

Сочинение сказки. В первую очередь подбираем героев, описываем его жизнь, помещаем героя в проблему, ищем выход из ситуации, герой справляется с трудностями, вознаграждение. Мораль сказки – герой понимает свою неправоту, становится на путь изменений и жизнь его изменяется.

Постановка сказки. Для этого лучше использовать кукольный театр. Ребенок учится корректировать свои действия. Кроме этого развивается у обучающихся выразительная речь, произвольное внимание, воображение.

Структура занятий по сказкотерапии:
Ритуал «погружения» в сказку. Создается настроение для совместной работы — прослушивание сказочных мелодий или медитация по переходу в сказочный мир.
Знакомство со сказкой. Происходит чтение либо прослушивание аудиозаписи.
Обсуждение. Ведущий задает вопросы, связанные с главным героем и сюжетом всего рассказа. Обязательно определяется ценность сказки, чему она может научить аудиторию.
Арт-терапевтическая работа. Рисование героев или самого интересного момента сказки.
Ритуал «выхода» из сказки. Закрыть глаза и вместе сосчитать до 3-х, на счет «три» перенестись из мира волшебства в аудиторию.
Рефлексия.

Спасибо за внимание!