Презентация на тему: "Презентация для классного руководителя "Семейное воспитание""

Типы семейного воспитания.
Методы комплексной диагностики особенностей семейной атмосферы и отношения родителей к детям



Составила: Губина А.И.

Семейное воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.


Цель семейного воспитания - формирование таких качеств личности, которые помогут ей достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути.

Значение семейного воспитания 
Воспитание основано на любви родителей к ребенку и их заботе об успешности ребенка в будущем;
Семья- первая разновозрастная социальная группа;
Семья для ребенка - прототип общества;
Продолжительность воздействия семейного воспитания.

Стили взаимоотношений между родителями и детьми.

авторитарный(диктатура); 
попустительский (невмешательство);
демократический (сотрудничество);
гиперопека.

Авторитарный стиль

Последствия:
родительский авторитет теряет свою силу
возникает большое количество конфликтов,
дети становятся «неуправляемыми»,

Попустительский стиль
Последствия:
1 вариант - свободный, но безучастный:
- самостоятельность;
- неспособность к близости и привязанности;
- безучастность в отношении близких («это не мои проблемы, мне все равно»);
- отсутствие желания позаботится о ком-то, помочь, поддержать;
- мало «душевного тепла».
2 вариант - личность «без тормозов» и «без запретов»:
- хамство и вседозволенность;
- воровство, враньё, распущенность;
- безответственность, не умение «держать слова».

Гиперопека
Последствия:
1 вариант - «домашний деспот»:
- требовательность и нетерпимость к желаниям других;
- избалованность и капризность, эгоизм;
- манипулирование окружающими;
- высокомерие и надменность;
- своенравность.
2 вариант - зависимая личность:
- безынициативность, беспомощность;
- пасует перед трудностями;
- зависит от мнения родителей, не в состоянии принять собственное решение;
- с трудом контактируют со сверстниками.

Демократический стиль
Последствия:
умение самостоятельно принимать решения и отвечать за свои поступки;
инициативность и целеустремленность;
умение строить близкие и доброжелательные отношения с окружающими;
способность договариваться, находить компромиссные решения;
наличие собственного мнения и способность считаться с мнением окружающих.
 

Гармоничный тип семейного воспитания отличается:
• взаимным эмоциональным принятием, эмпатией, эмоциональной поддержкой;
•высоким уровнем удовлетворения потребностей всех членов семьи,
включая детей;
• признанием права ребенка на выбор самостоятельного пути развития,
поощрением автономии ребенка;
• отношениями взаимного уважения, равноправия в принятии решений
в проблемных ситуациях;
• признанием самоценности личности ребенка и отказом от манипулятивной стратегии воспитания;
• обоснованной возрастными и индивидуально-личностными особенностями ребенка, разумной и адекватно предъявляемой к нему системой требований;
•систематическим контролем с постепенной передачей функций контроля ребенку, переходом к его самоконтролю;
• разумной и адекватной системой санкций и поощрений;
•устойчивостью, непротиворечивостью воспитания при сохранении
права каждого из родителей на собственную концепцию воспитания и планомерное изменение его системы в соответствии с возрастом ребенка.
 

Типы дисгармоничного воспитания:
Дисгармоничные типы воспитания весьма разнообразны, но всем им
в той или иной степени свойственны:
•недостаточный уровень эмоционального принятия ребенка, возможность эмоционального отвержения и амбивалентного отношения, отсутствие взаимности;
• низкий уровень сплоченности родителей и разногласия в семье в вопросах воспитания детей;
• высокий уровень противоречивости, непоследовательности в отношениях родителей с детьми;
• ограничительство в различных сферах жизнедеятельности детей;
•завышение требований к ребенку или недостаточная требовательность, вседозволенность;
•неконструктивный характер контроля, низкий уровень родительского мониторинга, чрезмерность санкций или их полное отсутствие;
•повышенная конфликтность в повседневном общении с ребенком;
•недостаточность или чрезмерность удовлетворения потребностей ребенка.

Методы изучения семьи:


наблюдение;
интервью;
проективные методики;
анкетирование/тестирование.

Диагностическая работа должна осуществляться с учетом следующих принципов:


- полученная информация должна быть конфиденциальна;

- сообщение результатов диагностики должно проводиться индивидуально;

- предоставлять информацию с акцентом на положительные стороны родителей.