Презентация на тему: "Выступление на городском ШМО"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СОШ № 176»
ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Выполнила:
учитель начальных классов
Комарова О.Д.

Для ребенка игра - действительность, и эта действительность намного интереснее, чем та, которая его окружает. В игре ребенок живет, и следы этой жизни глубже остаются в нём, чем следы действительной жизни…
К. Д. Ушинский

Русский язык является одним из сложных предметов в школе. Поэтому необходимо ещё в начальной школе развить у учащихся интерес к этому предмету, сделать его как можно более радостным и увлекательным. В этом  и могут помочь дидактические игры, их периодическое использование на уроках. Дети любят и хотят играть всегда. Игра - это органическая форма деятельности младшего школьника. Уникальность игры в том, что именно она и есть та деятельность, в процессе которой формируется человеческое воображение, без которого не возможно никакое творческое проявление личности, поэтому без игровых элементах на уроках в начальной школе не обойтись.

При умелом руководстве игра может стать незаменимым помощником педагога, т.к является эффективным методом формирования УУД, предполагает высокую степень самостоятельности, инициативности обучающихся, формирует развитие коммуникативных навыков школьников в процессе обучения.

Дидактическая игра – это средство обучения, поэтому она может быть использована при изучении любого программного материала.

На каждом уроке дети с нетерпением ждут заветных слов учителя: ”А теперь давайте поиграем”. Но дидактическая игра - дело серьезное. И тему по программе надо изучить, и словарный запас обогатить, и наблюдение провести, и проследить, чтобы всем было интересно. Поэтому содержание дидактической игры - это всегда осуществление ряда учебных задач: повышение грамотности учащихся, активизирование их внимания, совершенствование памяти, расширение кругозора. Дидактические игры помогают разнообразить урок.  Особенно целесообразны дидактические игры на этапах повторения и закрепления. На уроке можно использовать индивидуальные, групповые или коллективные дидактические игры.

Так, например, при изучении темы «Правописание гласных после шипящих» можно использовать следующие дидактические игры:

Угадай последнее слово и запиши.
Цель. Активизация словаря; закрепление правописания слов на изучаемое правило.
 Ты к обеду положи
Ложки, вилки и ... (ножи).
Не поедет без бензина                                                              
Наша быстрая ... (машина).
Стали звездочки кружиться,                                              
Стали на землю ложиться,
Нет, не звезды, а пушинки
 Не пушинки, а ... (снежинки).
Я от досады чуть не плачу —
 Не решается ... (задача).
 Захотели малыши
Поточить ... (карандаши)

Найди «лишнее слово»

Цель: развивать умение выделять в словах общий признак, развитие внимания, закрепление правописаний жи-ши, ча-ща. чу-щу.
Лыжи, щавель, удача, шалаши, цветок.
Чижи, стрижи, ежи, чудо
Обведи сочетания ЖИ, ШИ.
Отутюжит, насушили, минувшими, корёжишь, доживёт, затушил, просушишь, хижине, потрошишь, потревожил, дошитого, заглушит, освежила, кружиться, шили.

При изучении темы «Антонимы» можно использовать такие задания, где нужно подобрать антоним, который завершил бы русскую народную пословицу.
Ученье — свет, а неученье — ... (тьма).
Знай больше, а говори ... (меньше).
В учебе корень горек, зато плод ее ... (сладок).
Не бойся врага умного, бойся друга ... (глупого).
Лучшая вещь — новая, лучший друг — ... (старый).
Мир строит, а война ... (разрушает).
Смелый побеждает, а трус ... (погибает).
Ласточка день начинает, а соловей ... (кончает).
Радость - свет, печаль - ... (тьма).

При изучении темы «Имя существительное»
Игра  «Слово в слове»
(в каждом слове «спряталось» еще одно слово)
Смородина,  хлопушка,  гармошка,  ласточки, 
стрекоза,  морозы, тапочки,  дорожки,  бабочка, 
буквари,  радуга, дорога,  платочки, огород,  олень, угроза,  камыши,  морозы,  дорога,  лесник, ягоды,  гвоздика,  победа,  погода, фасоль,  скрипка,  восток, забор.
Ответы: смородина – родина, хлопушка – пушка, гармошка – мошка, ласточки – точки…

В играх типа «Буквенная арифметика» осуществляется межпредметная связь русского языка и математики:

Игра  «Буквенная  арифметика»
Описание: ученикам предлагается выполнить действия с буквами и слогами и получить в результате слова.
 1) КАР + ТО + ФЕЛЬДШЕР – ДШЕР = КАРТОФЕЛЬ
  2) ЧЕРНЫЙ – ЫЙ + О + СЛИВА – А = …
  3) ТОВАРНЫЙ – НЫЙ + ИЩИ = …
  4) ЧАСТЬ – Ь + УШКО – О + А = …
  5) КВА + РАК – АК + ТИРА = …
  6) КЕДР – ДР + РОСИНКА = …

«Какое слово спряталось?»
Обведи каждую четвертую букву. Отыщи слово, которое спряталось.
1) КИЯУШОСРВСНОБДИКН (урок)
2) ЮНЖОРКЧСОНХЕНОТНРШУЬЗ (осень)
3) ТЗКОЗВНВЬАБОЬДГЩИУЗИК (овощи)
4) МЛТПАЮНОЦВКСШЗИУЧЩЯДРЗГА (посуда)

Игра «Кто это? Что это?»
Ученики дополняют словосочетания словами-существительными.

Материал для работы:
Новая, интересная, библиотечная .... (Книга).
Белый, холодный, рыхлый ... (снег).
Зеленая, высокая, новогодняя ... (ёлка).
Теплый, весенний, солнечный ... (день).
Душистый, белый, вкусный ... (хлеб).
Спелое, сладкое, сочное ... (яблоко).
Пушистая, рыжая, хитрая ... (лиса).

Обучение орфографии осуществляется наилучшим образом при использовании дидактических игр, направленных на усвоение орфографических правил, алгоритмов их применения, способов проверки орфограмм, а также на развитие орфографической зоркости

Игра «Огоньки».
«Зажгите» огоньки под изученными орфограммами, т.е. нарисуйте красные кружки. Запишите предложение в тетрадь.

Трещал сильный мороз.

Падают капли дождя.
В ладошку поймаю их я.
Какие из них попросить,
Эти слова оживить?


Ур…жай, т…традь,

скор…, пл…ток, …зык.

о
а
е
я
и
о

«Самый внимательный»
Написанные на карточках предложения нужно записать, употребляя, где нужно, заглавные буквы (задание на время).
серёжа морозов не боится морозов. витя васильков набрал букет васильков. иванова поля возвращалась с поля. лева скворцов сделал домик для скворцов. гена ростов приехал в ростов. Наша марта вернулась из Москвы в конце марта. толя огурцов собрал больше всех огурцов.

«Угадай слово»
Вставьте пропущенные буквы и составьте из них новое слово.
Какое слово получилось?

Сколь..кий, ск..мья, ло..кий, ..сенний, сла..кий —.....(завод).
Здра..ствуй, д..кабръ, курор.. — ...ка (ветка).
Ги..кий, т..щил, лё..кий, пл..тил, мор... — .....(багаж).
Ло..кий, д..рога, ло..ка, ш..рокий, ве..ка, вет..р —.....ль (водитель).
Сер.., с..рока, л..сной, у..кий, гла..кий —.....(поезд).

Итак, дидактические игры на уроках русского языка можно использовать как для знакомства с новым материалом, так и для его закрепления, для повторения ранее приобретенных представлений и понятий, для более полного и глубокого их осмысленного усвоения, формирования графических умений и навыков, развития основных приемов мышления, расширения кругозора. Систематическое использование игр повышает эффективность обучения.
Дидактические игры, используемые на уроках русского языка развивают не только речь. Эти игры хорошо помогают развитию памяти, внимания, сообразительности, умения классифицировать предметы сравнивать их, обобщать, дифференцировать.