Презентация на тему: "Презентация "Опытно-исследовательская деятельность детей старшего возраста""

Подготовила воспитатель:
Кофанова С.Н.


Презентация на тему:
«Опытно-исследовательская деятельность детей
группы №4 «Радуга»

Цель:
Углубление представлений о живой и не живой природе; умение самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов , размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

Задачи:
формировать способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей;
включение детей в мыслительные моделирующие действия;
расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности, поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, самостоятельности,
наглядных средств .

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», - гласит народная мудрость.

«Расскажи- и я забуду, покажи- и я запомню, дай попробовать- и я пойму», - гласит китайская поговорка.
Экспериментирование выступает как:
метод обучения
форма организации педагогического процесса
вид познавательной деятельности

Детское экспериментирование
положительно влияет на эмоциональную сферу ребёнка;
даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта;
активизируются его мыслительные процессы;
идёт обогащение знаний и памяти
ребёнка;
стимулирует развитие речи.

Детское экспериментирование
тесно связано с другими видами деятельности:

Наблюдения
Развитие речи
Изобразительная деятельность
Трудовая деятельность
Чтение художественной литературы
Формирование элементарных математических представлений

 Что дает экспериментальная деятельность?

Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе.

У него просыпаются инициатива, способность преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность придти ему на помощь. Опыт собственных открытий - одна из лучших школ характера.

Главное, создать воображение ребенка целостные живые образы разных уголков Земли и окружающего мира.

Достоинства детского экспериментирования:

Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
Идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы.
Развивается речь ребенка, так как ему необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы
Происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения
Развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье

Наш девиз: «Хочу все знать - девиз от века. 
Он очень красит человека. 
Но если мы Всезнайки, 
не значит, что зазнайки!»

Опыты и эксперименты.
Наиболее интересны для детей опыты и эксперименты. Опыты- словно фокусы. Только загадка фокусов останется неразгаданной, а вот все что, получается в результате опытов можно объяснить и понять. Опыты помогают развивать мышление, логику, речь, творчество ребенка, наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Исследования представляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?», «почему?».

«Волшебный воздух»
развивать представления детей о свойствах воздуха;
помогать детям устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
подвести к пониманию, что воздух есть в окружающем пространстве, что он невидимый, лёгкий;
воспитывать дружеские отношения между детьми.
формировать умение отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов; развивать мышление, речевое дыхание, мелкую моторику;
обогащать и активизировать словарь детей: невидимый, легкий, воздушный, движется, грустный, весёлый, большой, маленький.

«Воздух невидимый»
Детям предлагается поймать воздух.
Возьмём целлофановые пакеты и попробуем поймать воздух.
Закрутим пакеты.
Что произошло с пакетами? (они надулись, приобрели форму).
Попробуем сдавить пакет. Почему не получается? (внутри находится воздух).
Где можно использовать это свойство воздуха? (надувной матрац, спасательный круг) .
Вывод: Воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета, в который он попадает

«Если воздух в стакане»
Детям предлагается
опустить в чашку с водой
соломинку и дуть в неё.
Что получается?
(Получается буря) .
Вывод: Воздух есть
внутри нас. Мы дуем
в трубочку, и он выходит.
Но чтобы подуть ещё,
мы сначала вдыхаем
новый воздух,
а потом выдыхаем
через трубочку
и получаются пузырьки.

«Есть ли в нас воздух ?»
Подуем через трубочку
на свою ладошку.
Что почувствовала
ладошка?
(движение воздуха –
ветерок).

«Нужен ли нам воздух ?»

«Создаём искусственные волны»


Перед детьми-море.
А дети –это ветры
Они дуют на воду.
Что получается?
Волны.
Вывод: чем сильнее дуем, тем больше волны.

«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…»

«Сухой из воды»
Переворачиваем стакан
вверх дном и медленно
опускаем его в воду.
Попадает ли вода в стакан?
Вывод: в стакане есть воздух,
он не пускает туда воду.

При помощи воздуха дудочки и свистульки издают звуки

«Плавающий апельсин»




Вывод:
Апельсин не тонет в
воде, потому что в его
кожуре есть воздух

Конструктивная деятельность «Веер»
Воздух мы не видим, но можем почувствовать. При помощи веера можно ощутить движение воздуха.

Конструктивная деятельность
«Вертушка»






Создаём искусственный ветерок. Есть ветерок – лопасти вертушки двигаются. Ветер заставляет их вращаться.

«Есть ли мыльные пузыри в чистой воде»

«Что произойдет если в воду добавить шампунь?»

Знакомство с вулканом

Выращивание шариков «Орбис»

«Кока-Кола: вред или польза?»

«Домик для Гном Гномыча»
Учимся различать и
Называть качества
Предметов(камня и ваты)
«твердый», «мягкий».

«Магическая радуга»

Так мы наблюдаем и ухаживаем за комнатными цветами.

Наша литература

Спасибо за внимание!