Презентация на тему: "Общение с «Трудными» детьми"

А может просто встать с другой ноги,
И вместо кофе взять и выпить сока...
И повернуть свои привычные шаги
В ту сторону, где будет больше проку...


«Успех – это успеть» (М.Цветаева)

Общение с «Трудными» детьми
Прежде всего надо понять, что «трудные» дети -
это не просто дети, с которыми нам, взрослым, трудно,
а это дети, которым трудно.

Выполним упражнения 2,3,4

Трудные подростки – неуспевающие, недисциплинированные,
не поддающиеся воспитанию и обучению, дезорганизаторы.

Ваши действия в случае нарушения дисциплины на уроках?

Ваши действия при систематическом отклонении от норм поведения?

1-2 минуты на обсуждение в четверках.

Пути повышения эффективности ВР
«Воспитывать — значит побуждать».

Высшая цель воспитания — самостоятельность
в служении истине, красоте
и добру.

Задачи школы: воспитывать гуманных людей; воспитывать сознательных граждан; воспитывать любовь к человечеству и своему народу одновременно.

(Адольф Дистервег)

деятельностно-отношенческая концепции воспитания
Под воспитанием следует понимать целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования
разнообразной деятельности формируемой личности по овладению общественным опытом: знаниями, практическими умениями и навыками, способами творческой деятельности,
социальными и духовными отношениями.

КАК УСПЕВАТЬ?
Сущность этой концепции состоит в том, что только включая растущего человека в разнообразные виды деятельности по овладению общественным опытом и умело стимулируя его активность (отношение) в этой деятельности, можно осуществлять его действенное воспитание.
Без организации этой деятельности и формирования положительного отношения к ней воспитание невозможно.

ПОТРЕБНОСТЬ В ЯРКИХ и эмоциональных событиях
НОРМАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКА БЕЗ СОБЫТИЙНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РЯДА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКИ НЕВОЗМОЖНО

Построение особых отношений с подростком
отношений созидающего взаимодействия: помочь обрести социальный опыт и освоить нравственные истины через практику совместной деятельности

Решение педсовета
С целью профилактики асоциального поведения целесообразно классным руководителям и учителям:
вовлекать учащихся с систему дополнительного образования, социально значимую и спортивную деятельность
фиксировать объяснительные записки ребёнка и протоколы беседы с ребёнком, с родителями, с учителем и ребёнком по возникающим проблема в «папке классного руководителя»
создавать условия для ОБЩЕНИЯ подростков и ДЕЙСТВИЙ (активные технологии воспитания и ОБУЧЕНИЯ)
Помним – подросток ищет яркого, эмоционального, сильного и смелого кумира для подражания.
Типичная ошибка в общении - фраза «Дети, вы должны!» и обращение по фамилии
ЛЮБИТЬ, НЕЛЬЗЯ ненавидеть; гневаться, игнорировать, отвергать
Добавить в один из классных часов информацию об обращении за помощью к педагогам (особенно к кл. рук.), если имеют место случаи травли, насилия, оскорблений

Ваши предложения
Игровые перемены, физкультминутки

Обозначение важности обращения к психологу для родителей, контроль за выполнением рекомендаций

Постоянство требований, единство требований; четкость и ясность требований

Включать в процесс интересными формами
Совет старшеклассников (который будет РАБОТАТЬ)

Привлечь внимание, удивить

Коллективные творческие дела – выезды, посиделки, ОБЩЕНИЕ
Сменить деятельность, переключить, дать порисовать

Приласкать, подбодрить, похвалить
ЮМОР, спокойствие, улыбка