Презентация на тему: "Формирование метапредметных результатов на примере организации урока окружающего мира с использованием современных образовательных технологий"

Формирование метапредметных результатов на примере организации урока окружающего мира с использованием современных образовательных технологий
Сайфутдинова Елена Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «Пестречинская СОШ№1 с углубленным изучением
отдельных предметов»
Пестречинского муниципального района РТ

Педагогическая технология
совокупность психолого-педагогических установок, приемов, методов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев);

такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер. (Г.Ю. Ксензова, 2000);

такая совокупность средств и методов организации образовательного процесса (процессов воспитания, обучения и развития личности), которая обеспечивает достижение поставленных целей образования по заранее обоснованным критериям. (Н.Ф. Маслова)

Группы педагогических технологий
(Г.Ю.Ксензова)
технологии объяснительно – иллюстративного обучения

личностно – ориентированные технологи обучения

технологии развивающего обучения

Современные образовательные технологии, которые применяют на практике учителя начальных классов нашей школы
развитие критического мышления
проектная и исследовательская деятельность
игровые технологии;
личностно-ориентированное обучение;
здоровьесберегающие технологии
гуманно-личностная   технология
педагогика сотрудничества

На данном уроке будут сформированы метапредметные результаты, которые должны отражать:

 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
3) смысловое чтение;
4) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
5) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
6) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Образовательные технологии используемые в уроке
Технология критического мышления, информационно-коммуникативные технологии

Подводящий диалог - педагогика сотрудничества

Технология проблемного обучения

Развивающее обучение, игровые технологии

Здоровьесберегающие технологии

Проектная технология

Образовательные технологии используемые в уроке
Педагогика сотрудничества,
гуманно-личностная педагогика

Спасибо за внимание!
Успехов !
Удачи !
Новых свершений!