Презентация на тему: "Презентация по русскому языку "Словесная игра Переезд"."

Словесная nгра "Перееcд"
Преsентацию подготовила учитель начальной шnолы гимнаsии 664
Трофимова Елена Алеnсандровна

Цель nгры:
Соcдать условnя для раcвnтnя уменnя порождать новые оккаcnональные едnнnцы.

Для младшnх школьнnков
(1-4 класс)

Перед тем, как переехать в новую квартnру, семья Ивановых наводnла порядок в старом жnлье.
Онn рачбnралn вещn n думалn, что
нужно чабрать с собой, а что нет.

А вот мама Ивановых очень любnт порядок, поэтому быстро nчбавляется от старых вещей.
Папа с мамой договорnлnсь, что еслn найдется способ дать "вторую жncнь"
старым вещам, то онn nх перевеcут в новый дом.
Папа Ивановых - очень практnчный человек n почтn всегда может прnдумать, как полечно nспольчовать старую вещь.

Конверты
Ленточки
+
Помогnте папе прnдумать новый предмет. Как его можно наcвать? Какего можно nспольcовать?

Конверленты - то есть конверты, украшенные лентами.

+
Коробка
Кастрюля
Помогnте папе прnдумать новый предмет. Как его можно наcвать? Какего можно nспольcовать?

Коробкастрюль - то есть подставка для кастрюли, которая сохраняет тепло.

+
Утюг
Сковорода
Помогnте папе прnдумать новый предмет. Как его можно наcвать? Какего можно nспольcовать?

Сковорутюг - усовершенствованный утюг, который никогда не оставит белых пятен на одежде, так как у него есть защитная подставка.

Помогnте папе прnдумать новый предмет. Как его можно наcвать? Какего можно nспольcовать?
+
Стакан
Свеча

Стаканосвеч - подставка со свечкой.

Помогnте папе прnдумать новый предмет. Как его можно наcвать? Какего можно nспольcовать?
+
Светильник
Зеркало

Зеркалосветка -рамка с подсветкой для гримерной артиста.

Помогnте папе прnдумать новый предмет. Как его можно наcвать? Какего можно nспольcовать?
+
Цветок
Аквариум

Аквацвет - место, где в квартире можно выращивать растения (цветы, лук, укроп)

+
Помогnте папе прnдумать новый предмет. Как его можно наcвать? Какего можно nспольcовать?
Перчатки
Шарф

Перчшарф - детский шарф с перчатками
по бокам.

+
Помогnте папе прnдумать новый предмет. Как его можно наcвать? Какего можно nспольcовать?
Тряпка
Метла

Метлотряпка - приспособление для очистки мебели (шкафов), которым удобно протирать поверхности, расположенные высоко.

Помогnте папе прnдумать новый предмет. Как его можно наcвать? Какего можно nспольcовать?
+
Спичечный коробок
Бусы

Коробус - новый музыкальный инструмент с бисером внутри, издает ритмичные звуки.

Помогnте папе прnдумать новый предмет. Как его можно наcвать? Какего можно nспольcовать?
+
Нитки
Пуговицы

Пугонитки - новый вид украшений.

Ссылка на эту таблицу:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1oWbtqpMWK- Vkfoctq_8lpjFjuso0bmLgyCjCXe_Vg/edit?usp=sharing

Дnагностnка + аналnc
Оригинальность
часто встречающийся ответ (3 или более раз) - 0 баллов,
ответ, встречающийся не более 2 раз - 1 балл,
уникальный ответ - 2 балла.

Уровни:
16-20 баллов - очень высокий 10-15 - баллов - высокий
8-9 - баллов - средний
6-7 баллов - ниже среднего менее 5 баллов - низкий

Ученик 1
Ученик 2
Ученик 3
Ученик 4
Ученик 5
Ученик 6
Ученик 7
Ученик 8
Ученик 9
Ученик 10
Ученик 11
Ученик 12
Ученик 13
20
15
10
5
0
Результаты участников эксперимента по параметру оригинальности
(13 человек)
Уровни:
Очень высокий - 2 участника.
Высокий - 5 участника. Средний - 2 участника.
Ниже среднего - 2 участник.
Низкий - 2 ученика.

Дnагностnка + аналnc
Вариативность применения предмета
За каждое новое применение (не стандартное для каждого из предметов) - 2 балла.
За новое применение, по функциям совпадающим с
изначальными предметами - 1 балл.

Уровни:
17 более баллов - очень высокий. 14-16 баллов- высокий.
11-13 баллов - средний.
9-10 - ниже среднего. менее 9 баллов - низкий.

Очень высокий - 1 участник.
Высокий - 2участника. Средний - 4 участника.
Ниже среднего - 3 участника.
Низкий - 2 участника.
Результаты участников эксперимента по параметру вариативности применения предметов
(13 человек)
У
Ученик 1
Ученик 2
Ученик 3
Ученик 4
Ученик 5
Ученик 6
Ученик 7
Ученик 8
Ученик 9
Ученик 10
Ученик 11
ченик 12
Ученик 13
20
15
10
5
0

В результате проведенного исследования было установлено, что участники эксперимента имеют преимущественно высокий уровень оригинальности при образовании новых окказиональных единиц.

Редко происходили случаи, когда ребенок не мог образовать новое слово, в таких ситуациях образовывали новое словосочетания (ярче всего это демонстрирует пара спичечный коробок + бусы, дети давали ответы "спичечные бусы")

Морфемами, которые наиболее часто использовались участниками эксперимента стали корни слов. Реже можно было видеть случаи, когда к корню одного слова прибавлялись суффиксы или окончание другого слова.

Половине участников сложно давалось придумать оригинальное применение новым предметам, однако близкое к традиционному применениюисходных предметов они подбирали легко.

Зависимость между оригинальностью и вариативностью использования предмета установить не удалось, так как дети, показывающие высокие результаты по параметру оригинальности не всегда выходили на аналогичный или близкий к аналогичному уровень по параметру вариативности использования предмета и наоборот.
Вывод: