Презентация на тему: "Презентация "Формирование навыков письма у детей с РАС""

Из опыта работы Дзюбенко Л.Н., учителя начальных классов
С(к)Ш №40

Особенности организации индивидуального обучения детей с аутизмом

"Расстройства аутистического спектра – это огромная яма, в которую попадает огромное количество симптомов и признаков. На одной стороне этого спектра высокофункциональные аутисты, которые выглядят просто как немного странные люди, а на другой – аутисты, которые сидят в углу, раскачиваются и бьются головой о стену".

Специфические нужды учащихся с РАС
необходимость постепенного, индивидуально дозированного введения ребенка в ситуацию обучения;
значимость для ребенка с РАС четкой и осмысленной упорядоченности временно-пространственной структуры уроков, дающей ему опору для понимания происходящего и самоорганизации;
учет особенностей усвоения информации и специфики выработки навыков при аутизме;
учет специфики проблем искаженного развития,
специальная установка педагога на развитие эмоционального контакта с ребенком.

Формирование навыков письма у детей с расстройствами аутистического спектра.

Принципы, на которые могут опираться учителя при обучении письму детей данной категории
Принцип специального структурирования деятельности.
Принцип осмысленности.
Принцип вариативности заданий.
Принцип лаконичности и простоты инструкции учителя.
Принцип специального «усиленного» поощрения ребенка

Структура урока письма:
Зарядка для пальчиков.
Собери бусы.
Альбом.
Собери букву.
Обведи по кальке.
Пиши в тетради.

Альбом.
Задачи (общие):
Развитие мелкой моторики. Ребенок учился правильно держать карандаш и ручку, обводил, штриховал, раскрашивал. Вырезал картинки, геометрические фигуры, приклеивал в альбом и т.д.
Работа по развитию речи. Каждое действие обязательно комментировалось. Шла работа над уточнением и обогащением словаря.
Формирование базовых учебных действий: выработка учебного поведения и умение выполнять задание прежде всего по образцу.
Частные задачи в зависимости от содержания урока.

Письмо элементов букв цветными карандашами (различение цветов, умение выбрать нужный карандаш по вербальной инструкции учителя)

Рисование фигур с помощью линейки-трафарета и штриховка

Рисование с помощью линейки-трафарета и прописывание букв и элементов

Словарная работа. Обогащение словаря. Деление слов на слоги. Звукобуквенный анализ и т.д.

Письмо по кальке и работа в тетради

Пример работы ученика. Тема «Строчная и заглавная буква Э».
Образец (тетрадь учителя)
Задания:
Письмо строчной буквы э.
Письмо заглавной буквы Э.
Письмо слов по образцу.
Составление и запись предложений по данному слову и предложенным картинкам.
Запись предложения с пропущенным словом (о себе).

Работа ученика:

Порядок формирования учебных действий

Мониторинг текущих контрольных работ по письму

Виды подсказок.

Полная физическая подсказка или подсказка «рука в руке».
Частичная физическая подсказка.
Моделирование.
Позиционные подсказки.
Вербальная подсказка.
Жестовая подсказка.