Презентация на тему: "«Развитие смыслового чтения, как важнейшей составляющей информационной компетенции»"

«Развитие смыслового чтения в начальной школе, как важнейшей составляющей информационной компетенции»
«Привить ребенку вкус к чтению– лучший подарок, который мы можем ему сделать». Сесиль Лупан

Актуальность проблемы
 формирования у учащихся начальной школы способов деятельности, определяющих читатель-скую компетентность как одну из ключевых, которая составляет основу умения учиться.

Ключевые компетентности-
способности к самостоятельной деятельности в учебном процессе, в использовании приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:
• самостоятельного чтения книг;
• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях)

Читательская компетентность
- это сформированная 
способность
к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения,
по мере чтения и после прочтения

Задачи:
1. Формирование первоначальных основ читательской компетентности учащихся, которая определяется навыками беглого, осмысленного, выразительного чтения;
2. Формирование умений работать с текстами через использование различных методов и приемов;
3. Повышение уровня творческого и логического мышления, учебной мотивации школьников.
4. Развитие читательской активности обучающихся и воспитание позитивного отношения к себе как к читателю.

Компетентности
Ценностно-смысловая
(наличие читательского кругозора)
Коммуникативная
(наличие продуктивных способов чтения и качественного навыка: правильность, беглость, осознанность, выразительность)
Познавательная
(читательская самостоятельность в работе с книгой и сформированность читательских умений работать с художественными и научно-познавательными текстами)

Формирование навыка чтения
умение читать вслух и про себя
• владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое) 
• чтение слоговых таблиц
• речевые разминки
• игровые упражнения на развитие артикуляции, зрительного восприятия, внимания
• чтение фраз с разной смысловой интонацией, силой голоса
• чтение в парах
• работа со скороговорками

Начитанность
• знание изученных произведений,
• представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание;
• знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебниках и хрестоматиях для каждого класса.
• ведение Портфелей читателя, тетрадей по чтению,
• изготовление собственных обложек к произведениям авторов, книжек - малышек, рекламы книг
• литературные викторин и праздники
• инсценировка произведений

Умение работать с книгой
• определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т. д.);
• знание элементов книги
• работа со справочной литературой, словарями;
• посещение школьной и районной библиотеки

Собственно читательская 
деятельность

• восприятие, интерпретация (истолкование)
• оценка художественного произведения как искусства слова
работа с текстом

Методы и приёмы обучения смысловому чтению
на уроках
литературного чтения

Первый этап: работа с текстом до чтения
• антиципация (предугадывание предстоящего чтения)
• определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста
Второй этап: работа во время чтения текста
• выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием и эмоциональной окраской прочитанного;
• выделение ключевых слов;
• ведение диалога с автором через текст;
• комментирование чтение.
Третий этап: работа с текстом после чтения:
• коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия;
• знакомство с писателем;
• работа с иллюстрациями;
• творческие задания, опирающиеся на сферу читательской деятельности (эмоции, воображение, художественные формы)

Формы работы
Групповая

инсценирование произведений
Парная

чтение стихотворений, диалогов,
проверка заданий в печатных тетрадях

Чтение в кружок
Чтение про себя с вопросами
Чтение с остановками
Ассоциативный куст
Чтение в парах – обобщение в парах
Читаем и спрашиваем
Дневник двойных записей
Чтение с составлением таблицы, диаграммы
Чтение с пометками
Создание проблемной ситуации
Беседы-дискуссии

Уроки литературного чтения и музыки

Анкетирование
«Семейное чтение»
73%учащихся прочитанное обсуждают с родителями.
94% родителей читают детям вслух каждый день или 1 раз в неделю.
94% родителей-респондентов оказывают помощь ребенку в подборе литературы для выполнения школьных заданий

Методы и приёмы обучения смысловому чтению
на уроках
русского языка

Восстановление текста по опорным словам, словосочетаниям
Сочинения, изложения
Вставить пропущенные (недостающие слова)
Синквейн
Корзина идей
Пометки на полях
Верные – неверные утверждения
Написание эссе

Методы и приёмы обучения смысловому чтению на уроках
математики

Типы заданий, которые позволяют развивать \навыки чтения
Задания «множественного выбора»
Задания «на соотнесение»
Задания «на дополнение информации»
Задания «на перенос информации»
Задания «на восстановление деформированного текста»

Методы и приёмы обучения
смысловому чтению
на уроках изобразительного искусства
иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений;
рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же тексту;
иллюстрирование книг-самоделок,
использование красок для передачи своего отношения к героям произведения,
уроки коллективного творчества по темам чтения

Методы и приёмы обучения
смысловому чтению
на уроках окружающего мира
выделение существенных и несущественных признаков,
классификация,
понимание главной мысли научного текста,
фиксирование результатов наблюдений;
использование кроссвордов

Методы и приёмы обучения
смысловому чтению
на уроках технологии
работа с элементами текста,
работа с энциклопедическим материалом,
изготовление книг-самоделок,
групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).

Читательский портфель

Система внеклассных занятий и внеурочной деятельности
Библиотечные часы
Конкурсы сочинений и рецептов блюд
Конкурсы чтецов стихотворений
Создание проектов различной направленности
Дискуссии по прочитанным книгам
Литературные викторины
Посещение подготовительной группы в детском саду с инсценировками сказок

Наши ученики умеют:
самостоятельно выбирать книги для чтения,
извлекать из текстов интересную и полезную информацию,
высказывать оценочные суждения,
работать с разными источниками,
повысился темп чтения,
развилась оперативная память и творческое мышление.

Результативность

1. Повысился уровень качества знаний учащихся по предмету
2. Расширился круг интересов в самостоятельном выборе книг
3. В досуговой деятельности возросло значение книги
4. Увеличилось число школьников, посещающих библиотеки

Конкурсы чтецов

Брейн-ринг

Инсценировки

Посещение библиотеки

Школьный конкурс «Активный читатель года»

«Мама, папа, я – читающая семья»

Проверка техники чтения

Проекты