Презентация на тему: "Презентация "Формирование навыков бесконфликтной коммуникации - основа профилактики межличностных конфликтов в начальных классах"""

Формирование навыков бесконфликтной коммуникации - основа профилактики межличностных конфликтов в начальных классах


учитель – логопед
Давыдова И.В.

Профилактика межличностных конфликтов
Профилактика межличностных конфликтов в начальных классах достаточно актуальна, так как именно в младшем школьном возрасте дети делают первые шаги в процессе формирования умений конструктивно выстраивать сферу межличностного общения. Они учатся взаимодействовать в коллективе, решать проблемы взаимопонимания, усваивают образцы поведения и морально-нравственные ценности и др.
Именно поэтому младших школьников необходимо целенаправленно учить конструктивно разрешать конфликты и находить выходы из различных конфликтных ситуаций. Одним из направлений модернизации образования является введение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), в котором особое внимание уделяется развитию у обучающихся универсальных учебных действий, в частности коммуникативных.

Методика «Кто прав?» (Г.А. Цукерман)
Цель: диагностика уровня сформированности действий,
направленных на учет позиции собеседника.

Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман)
Цель: диагностика уровня сформированности
действий по согласованию усилий в процессе
организации и осуществления сотрудничества

Результат работы совместной деятельности обучающихся
в 2020 – 2021 учебном году

Результат работы совместной деятельности обучающихся
в 2021 – 2022 учебном году

Методика «Дорога к дому»
Цель: диагностика уровня сформированности действия
по передаче информации и отображению предметного содержания и условий деятельности

Мониторинг уровня сформированности коммуникативных УУД
обучающихся 3 «Б» класса
Методика «Кто прав?» (Г.А. Цукерман)
Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман)
Методика «Дорога к дому»

Формирование коммуникативного компонента УУД
Младший школьный возраст является благоприятным для формирования коммуникативного компонента универсальных учебных действий. В начальной школе дети перестают считать свою точку зрения единственно возможной, и это происходит в процессе коммуникации, а именно споров, нахождения общих путей решения и компромиссов. Многие дети в начальной школе склонны работать индивидуально, не обращая внимания на партнёра. Поэтому научить детей сотрудничать, договариваться, находить общее решение посредствами коммуникации является одной из важных задач. Обучающиеся должны уметь не просто высказать своё мнение, но и аргументировать своё предположение, уметь убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу даже в моменты споров, уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности, оказывать друг другу помощь. От сформированного в начальной школе уровня коммуникативного развития зависит успешность обучения, а также сформированность навыков бесконфликтной коммуникации.