Презентация на тему: "Презентация "Формирование базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью и ТМНР_ основа усвоения содержания СИПР""

Формирование
базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью и ТМНР - основа усвоения содержания СИПР
 
учитель-логопед
Давыдова И.В.

СИПР – это специальная индивидуальная программа развития.

Цель программы: обретение обучающимся (воспитанником) жизненных компетенций, позволяющих ему достигать максимально возможной самостоятельности в решении повседневных жизненных задач, обеспечивающих его включение в жизнь общества на основе индивидуального, поэтапного, планомерного расширения жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребёнка пределах.

СИПР позволяет рационально и оптимально организовать целостный процесс обучения ребенка с учетом его актуального и ближайшего развития, соответствующий его состоянию здоровья, а также адаптировать учебную нагрузку к его индивидуальным возможностям. Программа учитывает личностно-ориентированную направленность обучения, организованного в соответствии с учебным планом.

Цель работы:
работа с воспитанниками, обучающимися по СИПР, направлена на приобщение их к социальному миру, которая включает целенаправленную педагогическую работу по формированию практических умений и навыков коммуникативного поведения, способствующих бытовой и социальной адаптации.

Базовые учебные действия (БУД)
для воспитанников, обучающихся по СИПР – это самые простые, элементарные единицы учебной деятельности, формирование которых обеспечивает усвоение содержания СИПР.

Формирование базовых учебных действий у обучающегося
2 «В» класса Данила Е.

Состав и содержание БУД:

Создание благоприятной обстановки, способствующей эмоциональному конструктивному взаимодействию:
- принятие контакта, инициированного взрослым;
- установление продуктивного контакта с педагогом.

Формирование учебного поведения:
- направленность взгляда (на говорящего взрослого и на задание);
- умение выполнять простейшие инструкции педагога;
- использование по назначению учебных материалов;
- умение выполнять действия по подражанию.

Оценка сформированности
базовых учебных действий

0 баллов – действие не выполняет, обучающийся не понимает его смысл, не позволяет что-либо сделать с ним;

1 балл – смысл действия понимает частично, ситуативно; действие выполняется взрослым, ребёнок позволяет что-либо сделать с ним;

2 балла – действие выполняется ребёнком: выполняет действие только по прямому указанию педагога, требуется оказание различных видов помощи;

3 балла – действие выполняется ребёнком: преимущественно выполняет действие по указанию педагога, в отдельных ситуациях способен выполнить самостоятельно с оказанием частичной помощи.

Уровни сформированности БУД

Сравнительные результаты сформированности БУД
за I и II полугодие 2018-2019 учебного года
Данил Е.

Сравнительные результаты сформированности БУД
за 1 и 2 классы
Данил Е.

Динамика сформированности БУД
за 1 и 2 классы
Данил Е.

Формирование БУД у обучающегося с РАС 1 «А» класса (третий год обучения) Максима П.

Оценка сформированности
базовых учебных действий

0 баллов – действие не выполняет, обучающийся не понимает его смысл, не позволяет что-либо сделать с ним;

1 балл – смысл действия понимает частично, ситуативно; действие выполняется взрослым, ребёнок позволяет что-либо сделать с ним;

2 балла – действие выполняется ребёнком: выполняет действие только по прямому указанию педагога, требуется оказание различных видов помощи;

3 балла – действие выполняется ребёнком: преимущественно выполняет действие по указанию педагога, в отдельных ситуациях способен выполнить самостоятельно с оказанием частичной помощи;

4 балла – действие выполняется ребёнком: способен самостоятельно произвольно выполнить действие в определённой ситуации, допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию педагога.

Уровни сформированности БУД

Результаты сформированности БУД на конец 2018-2019 учебного года
Максим П.

Сравнительные результаты сформированности БУД
за I и II полугодие 2018-2019 учебного года
Пиндюрин Максим

Динамика сформированности БУД
за I и II полугодие 2018-2019 учебного года
Максим П. (РАС)