Презентация на тему: "Предметно пространственная среда в группе ДОУ"

Паспорт
развивающей предметно-пространственной среды
старшей группы
МДОУ «Детский сад № 211»
Воспитатели:
Беликова А.А.
Краюшкина А.В.
г. Ярославль 2016год

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда группового помещения является частью целостной образовательной среды дошкольной организации. При создании развивающей предметно-пространственной среды учитывается возрастная и гендерная специфика для реализации образовательной программы.

Организация развивающей предметно-пространственной среды группы

В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать и гарантировать:
охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому достоинству к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в том числе и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и способностях;
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития;
построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;
создание условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования профессиональное развитие педагогических работников, а также содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов;

открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки по вопросам образования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в дошкольных образованиях для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.
Развивающая предметно-пространственная среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции.
В процессе взросления ребенка все компоненты (игрушки, оборудование, мебель и пр. материалы) развивающей предметно-пространственной среды меняются, обновляются и пополняются.

При организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации необходимо учитывать нормативные требования следующих документов:
Конституция Российской̆ Федерации;
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 02.07.2013 № 185 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"»;
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Письмо Минобрнауки России 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;

Нормативные требования по организации
развивающей предметно-пространственной среды группы.

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утвержденная Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17 июня 2003 года;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпиде­миологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.12.2013. № 68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпиде­миологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда»;
Письмо Минобразования России от 17 мая 1995 года № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с «Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек», «Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек», «Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений "О психолого-педагогической ценности игр и игрушек"»);

Приказ Министерства образования РФ от 26.06.2000 №1917 «Об экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей»;
Письмо Минобразования РФ от 15.03.2004 № 03­-51-­46ин/14-­03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье».

В соответствии с ФГОС ДО и образовательной программой ДОО развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи
РППС должна быть:
- Содержательно-насыщенной, т. е. включать средства обучения, материалы, инвентарь, оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую, двигательную и творческую активность всех детей;
- Полифункциональной, т. е. обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;

Основные принципы организации
развивающей предметно-пространственной среды группы

- Трансформируемой, т. е. обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации и меняющихся интересов и возможностей детей;
- Вариативной, т. е. наличие различных пространств, периодическая сменяемость игрового материала, разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми, появление новых предметов.
- Доступной, т. е. обеспечивать свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
- Безопасной, т. е. все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надежности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности.

- принцип дистанции позиции при взаимодействии;
- принцип активности самостоятельности, творчества;
- принцип стабильности- динамичности развивающей среды;
- принцип комплексирования и гибкого зонирования;
- принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды);
- принцип открытости и закрытости (природе, культуре, Я - образ);
- принцип учета половых и возрастных отличий детей
Принципы конструирования предметно-пространственной среды

Работа в группе строится в соответствии с содержанием основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад № 211», разработанной с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования «Истоки» (научный руководитель - доктор педагогических наук Л.А. Парамонова. авторский коллектив: Л. А. Парамонова, Т. И. Алиева, А.Н. Давидчук и др. )
Для осуществления образовательного процесса создана развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Оборудование групповых помещений, оснащение образовательного процесса учебно-методическими пособиями, дидактическими, игровыми материалами соответствует образовательной программе ДОУ. 
Группа оборудована необходимой мебелью, с учётом санитарно- гигиенических и педагогических требований. Вся мебель в группе и оборудование на прогулочной площадке закреплены, отсутствуют острые углы, гвозди, шероховатости, выступающие болты. Детская мебель соответствует антропометрическим данным детей.
Соблюдаются санитарно-гигиенические нормы по освещенности групповой комнаты, ее проветриванию.
Групповая комната разделена на игровую и учебную зону , где созданы условия для всех видов детской деятельности: игровой, трудовой, самостоятельной.

Развивающая предметно-пространственная среда группы позволяет детям играть, общаться, экспериментировать, исследовать, познавать, творить. Она предоставляет ребенку возможность самостоятельно делать выбор, как деятельности, так и материалов, способов достижения необходимого результата внутри этой деятельности.
Наполняемость среды учитывает возрастные особенности детей нашей группы и их индивидуальные особенности; стимулирует активность детей, побуждает их экспериментировать, исследовать, проверять свои «гипотезы», самостоятельно получать знания своим собственным индивидуальным способом.

Возрастная группа: старшая
С детьми работают:
воспитатели: Беликова А.А.,Краюшкина А.В..
младший воспитатель: Лобач А.Р..
инструктор физкультуры: Мокеева Н.М.
специалист по ИЗО: Панфилова Л.Н.
учитель-логопед: Позывайло Е.Ю., Захарова Н.В., Пятакова Н.Г..
музыкальный руководитель : Есипова Л.Б..
хореограф: Пальянова В.В.
Характеристика группы

1.Богданов П.
2.Гаврилов А.
3.Горшков И.
4.Дарбинян Л.
5.Дорошенко С.
6.Есаян Ю.
7.Егорова К.
8.Зинченко К.
9.Ковалев П.
10.Косогоров С.
11.Косарев И.
12.Корегин Д.
13.Куличкина В.
14.Мальгин М.
15.Медников К.
16.Налимова Н.
17.Николаев И.
18.Разборова Д.
19.Разгуляев А.
20.Полякова Н.
21.Савинова А.
22.Суханова М.
23.Титов М.
24.Фролов Е.
25.Шпагина М.

Список детей группы «Ежевичка»

Режим дня

Расписание непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе на 2016-17 год

Развивающая предметно-пространственная среда в группе, организованная с учётом требований ФГОС, по пяти образовательным областям
Познавательное развитие:
Центр природы
Центр науки(экспериментирования)
Центр конструирования
Центр математического развития
Центр сенсорного развития
Центр Мы познаём мир
Социально-коммуникативное развитие:
Центр сюжетно-ролевой игры
Центр труда
Центр ОБЖ и ПДД
Художественно-эстетическое развитие:
Центр творчества
Центр музыкально-театрализованной деятельности

Физическое развитие:
Спортивный уголок «Будь здоров»
Речевое развитие:
Центр книги
Центр грамотности
Центр логопедический

Центр сюжетно-ролевой игры

Центр труда

Центр ОБЖ и ПДД

Центр природы

Центр науки
(экспериментирования)

Центр конструирования

Центр математического развития

Центр сенсорного развития

Центр «Мы познаем мир»

Центр книги

Центр грамотности

Центр логопедический

Центр творчества

Центр музыкально-театральной
деятельности

Спортивный центр «Будь здоров»

Центры настроения и уединения

Для реализации содержания каждого из направлений развития и образования детей ФГОС ДО определяет пять образовательных областей – социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.
Принимая во внимание интегративные качества образовательных областей, игрушки, оборудование и прочие материалы для реализации содержания одной образовательной области используются и в ходе реализации содержания других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструирования, восприятия художественной литературы и фольклора, музыкальной и др.).
Анализируя РППС в группе, можно сделать вывод:
- РППС обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространство группы, приспособленной для реализации основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад №211», для развития детей, в соответствие с возрастными особенностями, охраны и укрепления их здоровья.
- РППС обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей, двигательной активности детей.