Презентация на тему: "Трудности обучения четвероклассников и пути преодоления"

ТРУДНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
И ПУТИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ
Шебякина Екатерина Александровна,
учитель-дефектолог
МУ Центр «Содействие»

«Как редко ребенок бывает таким, как нам хочется…»
Януш Корчак

Какими должны быть четвероклассники
Уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения
Уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых
Стараться учиться, стремиться овладеть знаниями, уметь заниматься самостоятельно
Уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный правильный выбор
Уметь слушать, выделять основную мысль сообщения, связно пересказывать содержание
Уметь ставить вопросы и отвечать на них
Уметь письменно выражать свою мысль,
Уметь пользоваться дополнительными источниками информации, пользоваться справочной литературой (словарями, энциклопедиями и пр.).
Иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям

Четвероклассники – это выпускники начальной школы
У большинства детей уже складывается индивидуальный стиль учебной работы. Общий подход ребенка к ее выполнению хорошо прослеживается при подготовке домашних заданий. Индивидуальный стиль учебной работы проявляется не только в общем подходе к выполнению домашних заданий, но и в использовании различных учебных умений и навыков.

К концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы

ПРИЧИНЫ ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ
БИОЛОГИЧЕСКИЕ (соматические заболевания, индивидуальные особенности развития)
СОЦИАЛЬНЫЕ (педагогическая запущенность, конфликт с одноклассниками)
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ (личный конфликт и непонимание между учителем и учеником)

ЧТО ДЕЛАТЬ?
УСТАНОВИТЬ ПРИЧИНУ
БЕСЕДА С УЧИТЕЛЕМ
КОНСУЛЬТАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТА

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ
ПООЩРЕНИЕ СИЛЬНЫХ СТОРОН
РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСОВ
УЧЕТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ
Первое правило для родителей на этом этапе:

ни в коем случае ничего нельзя делать за ребёнка! 

Важно:
 контролируйте выполнение домашних заданий, а не просиживайте с ребенком долгие часы, призывая выполнить то, что задано.
В четвёртом классе увеличивается время на выполнение домашнего задания: оно составляет уже 2 часа.

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ
При работе над ликвидацией трудностей помните: за двумя зайцами погонишься …
(начинайте с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него сегодня. Если вас обоих беспокоит, прежде всего, скорость чтения, не требуйте от ребенка одновременно и выразительности, и пересказа)

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ
КРИТИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ УЧЕБНОГО ГОДА :

- первые четыре недели
- конец второй четверти
- первая неделя после зимних каникул
- середина третьей четверти

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ
Любите своего ребёнка.
Пусть он будет вашим приоритетом!

Важно не только то, сколько времени вы проводите с ребёнком, но и то, как вы его проводите!

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ
Правила для родителей:
- будите ребенка спокойно, ласково
- не подгоняйте ребенка с утра, не дергайте по пустякам, не торопите, умение рассчитать время - ваша задача
не отправляйте в школу ребенка без завтрака
забудьте фразу «Что ты сегодня получил?»
выслушав замечания учителя, не торопитесь ругать ребенка
после школы не торопите ребенка садиться за уроки - необходимо 2-3 часа отдыха (1,5 часа сна)
во время приготовления уроков не сидите «над душой»
соблюдайте единую тактику общения всех членов семьи с ребенком
придерживайтесь рациональности организации домашних заданий (15-20 мин. работы, перерыв);
адекватно оценивайте возможности ребёнка и не требуйте от него более того, что он может.

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ
Как относиться к отметкам ребенка

Не ругайте своего ребенка за плохую отметку
Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда невысок
Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия
Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку оценки вслух
Поддерживайте ребенка в его пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью
Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать

Основные проблемы в обучении, возможные причины и их решение

Не слышит учителя
ПРИЧИНЫ
Трудности включения в учебный процесс из-за психологической незрелости, несформированной мотивации
Не может сосредоточиться, когда в классе шумно
Снижение физического слуха
РЕШЕНИЕ
Учить вести себя в классе
Стимулирующая помощь учителя: одобрение, похвала, установка на успех
Обеспечить режим дня и питания, исправить формулу сна

Ходит по классу во время урока, сидит под партой, кривляется и т.д.
ПРИЧИНЫ
Гиперактивность
Незрелость эмоционально-волевой сферы, несформированность навыков учебной деятельности или протестная реакция на сложное задание
РЕШЕНИЕ
Смена видов деятельности, физкультминутки, релаксационные паузы
Развитие памяти, внимания, мелкой моторики
Помощь невролога, психолога

При письме рука устает, дрожит, слабет, тяжелеет, сильно напрягается
ПРИЧИНА
Низкий уровень физиологической готовности к обучению
Повышенная тревожность и ответственность, страх перед оценкой
РЕШЕНИЕ
Атмосфера благожелательности и, положительный эмоциональный настрой в классе и дома
Развивать мелкую моторику и укреплять мышцы кисти

Замечания учителя вызывают слезы, боится отвечать у доски
ПРИЧИНЫ
Неустойчивость, неуравновешенность психики, незрелость эмоционально-волевой сферы
Физически ослаблен, плохо себя чувствует
Повышенная эмоциональная чувствительность, восприимчивость
РЕШЕНИЕ
Ребенок должен знать, чувствовать, что его понимают, верят в его будущие успехи
Важен настрой семьи
Нельзя завышать требования

Плохо запоминает стихи, услышанный или прочитанный текст
ПРИЧИНЫ
Недостаточный уровень развития памяти, внимания
Не сформирован навык произвольного запоминания
Недостаточность активного словаря
РЕШЕНИЕ
Зрительная опора, работа с зеркалом
Проговаривание (особенно одновременно с ритмичными движениями)

Плохо различает на слух близкие по звучанию звуки речи, не дифференцирует мягкие и твердые согласные
ПРИЧИНЫ
Низкий уровень развития фонематического восприятия
РЕШЕНИЕ
Помощь логопеда
Совместная работа логопеда и родителя

В письменных работах пропускает буквы
ПРИЧИНЫ
Слабая концентрация внимания
Несформированность приемов самоконтроля
Индивидуальные особенности
РЕШЕНИЕ
Развивать концентрацию внимания
Формировать приемы самоконтроля
Формирование связей «звук-буква»

Не может сосредоточиться на задании. Не понимает инструкцию с первого предъявления
ПРИЧИНЫ
Низкий уровень развития произвольности
Сниженный уровень объема и устойчивости внимания
Недостаточность слуховой памяти
Преобладает игровая деятельность
РЕШЕНИЕ
Система пошаговых инструкций
Развивать слуховую память – ряды слогов, слов и словосочетаний на слух

Ребенок - левша
ПРИЧИНЫ
«атипичная» организация работы полушарий головного мозга
РЕШЕНИЕ
Учитывать особенности воспитания и обучения леворуких детей
Уделять больше внимания
Противопоказана спешка

Гиперактивный ребенок
ПРИЧИНЫ
Двигательная расторможенность
Реактивность, которая сочетается с возбудимостью
РЕШЕНИЕ
Твердость последовательность в воспитании
Не давать категорических указаний, избегать слов «нет, нельзя»
Реагировать на действия ребенка нестандартно: пошутить или оставить его одного на время
Соблюдение режима дня
Место для занятий и игр должно быть постоянным
Консультация невролога